信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)初級指揮人才培養(yǎng)研究.pdf

1、戰(zhàn)爭發(fā)展的歷史和實踐證明，不同的戰(zhàn)爭形態(tài)和不同的作戰(zhàn)樣式對軍事人才有著不同的需求。信息化條件下交戰(zhàn)雙方突出表現(xiàn)為各作戰(zhàn)單元綜合集成基礎上的體系與體系的對抗，戰(zhàn)爭的勝負主要取決于作戰(zhàn)體系對抗的結果，取決于體系內(nèi)部各作戰(zhàn)要素、作戰(zhàn)單元一體化融合的程度。同時，從近幾場高技術條件下的局部戰(zhàn)爭看，未來的信息化戰(zhàn)爭幾乎是戰(zhàn)略謀劃、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)術行動，很可能一次戰(zhàn)斗就是一場戰(zhàn)爭，一場戰(zhàn)爭決定國家命運。所以，信息化戰(zhàn)爭區(qū)別于機械化戰(zhàn)爭的這種本質(zhì)屬性要求

2、初級（戰(zhàn)術級）聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員必須適應一體化聯(lián)合作戰(zhàn)的需求，著力培養(yǎng)和大力提高能夠利用信息技術的互通性和融合性，將諸軍（兵）種的各個作戰(zhàn)單元、作戰(zhàn)系統(tǒng)整合成一個整體，能夠在組織指揮中實現(xiàn)情報信息、指揮控制、火力打擊、綜合保障的指技合一、軍種兼通、軍政融合、素質(zhì)全面的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮能力。我軍的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)逐步打破了“以陸軍為主體，各軍兵種分別設校培養(yǎng)”的基本格局，大致經(jīng)歷了起步、探索和發(fā)展三個階段。通過近年來的深入研究，對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮

3、人才的內(nèi)涵、性質(zhì)、特點，對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才內(nèi)在的素質(zhì)結構、生長過程及其培養(yǎng)體制機制的建構，對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的類型、數(shù)量需求以及培養(yǎng)目標、規(guī)格、要求等問題的研究和探索，已經(jīng)取得了一些階段性成果。但對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才特點規(guī)律的認識把握還有待于進一步的深化和拓展。從美軍“聯(lián)合職業(yè)軍事教育”的成功經(jīng)驗和我軍目前培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才實踐看，高素質(zhì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才特別是初級聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才具有生成能力的漸進性、成長條件的復合性、生長過程的連續(xù)性，

4、要求聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)必須遵循其自身規(guī)律，有效整合力量資源，加強聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才聯(lián)合培養(yǎng)的力度。作者認為聯(lián)合培養(yǎng)初級聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才，要強調(diào)“聯(lián)’’的自覺性，樹立聯(lián)合培養(yǎng)的思維觀念：把握“聯(lián)”的方向性，構建聯(lián)合培養(yǎng)的人才目標：注重“聯(lián)”的針對性，形成聯(lián)合培養(yǎng)的內(nèi)容體系；突出“聯(lián)”的系統(tǒng)性，優(yōu)化聯(lián)合培養(yǎng)的教育過程：加大“聯(lián)”的實效性，健全聯(lián)合培養(yǎng)的保障機制。聯(lián)合作戰(zhàn)問題研究本身也是一個新的領域，需要從堅持運用聯(lián)合文化引導實踐問題研究，繼