交互式微視頻教學(xué)資源的開發(fā)與實踐——以Photoshop為例.pdf

1、隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、云計算、移動終端等技術(shù)的快速發(fā)展，加速了教育領(lǐng)域的信息化進程，各種開放性的學(xué)習(xí)資源逐漸增加。在這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能完全滿足學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的需求，以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的新型教學(xué)模式逐漸走進廣大教育工作者的視野并博得廣泛關(guān)注。實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要方式是微視頻教學(xué)，但目前開發(fā)的微視頻教學(xué)資源大多缺乏交互性，無法充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的自主能動性和學(xué)習(xí)積極性。交互式微視頻的出現(xiàn)有效的改變了這一現(xiàn)狀，不僅能夠滿足

2、碎片化時代的學(xué)習(xí)需求，還有助于打破傳統(tǒng)教育的教學(xué)資源結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)資源的使用質(zhì)量，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，交互式微視頻教學(xué)資源的應(yīng)用前景廣闊，其研究是十分有意義的。
　　Photoshop課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的軟件操作類課程，其具有知識點較多、實踐性較強、課時數(shù)較少的特點。本研究結(jié)合該課程的特點，以更新實踐教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)者動手實踐能力為目的，設(shè)計出傳統(tǒng)教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合的新型教學(xué)模式，同時

3、構(gòu)建出模塊化、層次化的實踐訓(xùn)練體系，運用新穎的Articulate Storyline軟件進行交互式微視頻教學(xué)資源設(shè)計，并將其應(yīng)用于實際教學(xué)過程中，實現(xiàn)Photoshop課程實驗課堂的翻轉(zhuǎn)。
　　本研究以交互式微視頻教學(xué)資源的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以微型學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、碎片化學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，采用文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法為研究方法展開研究。研究的主體部分為交互式微視頻教學(xué)資源與教學(xué)模式設(shè)計、交互式微視頻教學(xué)