13089.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)合理配置的研究

1、學(xué)校代碼：10270分類號(hào)：G42學(xué)號(hào)：122200413碩士學(xué)位論文小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)合理配置的研究學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：學(xué)科教學(xué)論研究生姓名：王婷指導(dǎo)教師：楊慶余完成日期：2015年4月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要本研究旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的分析與研究?！白鳂I(yè)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分。本研究首先從作業(yè)是課堂教學(xué)的課后延伸的重要環(huán)節(jié)，筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的功能、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)量等問(wèn)題作了探討。通過(guò)

2、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性。數(shù)學(xué)作業(yè)作為小學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)身心和諧發(fā)展的重要途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法回避的問(wèn)題，亦是小學(xué)教育教學(xué)研究領(lǐng)域中值得關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前，關(guān)于作業(yè)的研究多停留在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面，缺乏系統(tǒng)的理論研究。本研究釆用理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方式，在新課程理念的指引下，以多元智能理論、差異教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀以及最近發(fā)展區(qū)理論作為理

3、論支撐，通過(guò)對(duì)上海市三所小學(xué)的數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的訪談?wù){(diào)查了解到當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)作業(yè)存在的一些問(wèn)題，并收集了其中兩所學(xué)校的一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行分析。根據(jù)作業(yè)整理分析以及訪談分析來(lái)看，也確實(shí)看到了數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的一些問(wèn)題，如作業(yè)形式單一、作業(yè)目的單一、作業(yè)內(nèi)容單一等。這些存在的問(wèn)題，都集中體現(xiàn)了作業(yè)結(jié)構(gòu)的“單一性”的弊端，筆者以多元智能理論、差異教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀以及最近發(fā)展區(qū)理論作為理論依據(jù)，以“減負(fù)增效”的時(shí)代訴求以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革