話題熟悉度和語言水平與大學生英語寫作中批判性思維的關系研究.pdf

1、近年來，二語寫作越來越受到語言學專家學者們的關注，例如文章結構、遣詞造句乃至第二語言國家的文化背景等皆大家研究討論的重點。批判性思維是二語寫作中十分關鍵的一部分，它直接影響到作文的深度和質(zhì)量。國外許多專家學者對此進行了不少的分析研究，得出的結論不盡相同。有些研究從文化角度著手，表明批判性思維深受一個國家的文化傳統(tǒng)的影響。而另外一些學者則提出相反的觀點，當今的東西方文化差異在學生身上的表現(xiàn)已經(jīng)不那么突出，即使是亞洲學生也存在很強的批判性思

2、維。國內(nèi)目前也有不少專家學者開始這方面的研究(文秋芳，1999、劉東虹，2005)。然而國外學者大多以日本學生為對象，國內(nèi)雖然對中國學生的批判性思維也有若干研究，亦未能把語言水平和話題熟悉度考慮在內(nèi)。本文旨在通過實驗彌補先前研究的不足，通過科學測試和分析，進一步研究中國學生的批判性思維，以及語言水平和話題熟悉度與批判性思維之間的關系。
　　 本研究隨機抽取某高校三個寫作班級的63位英語專業(yè)三年級學生進行研究。所有受試者都在英語寫

3、作的課堂上完成批判性思維測試以及兩篇作文，一篇文章關于學生的兼職問題，屬于熟悉題目，另一篇文章有關于美國的槍支管制，屬于中國學生不熟悉的題目，并通過發(fā)放調(diào)查問卷和采訪的方式進一步確定作文題目的熟悉度。測試之后，計算出受試者的批判性思維測試的分數(shù)，并根據(jù)Stapleton的批判性思維的指標對兩篇作文進行評定。作者最后用SPSS統(tǒng)計軟件對學生的批判性思維與話題熟悉度和語言水平之間的關系進行定量研究，并隨機抽取出幾份樣本進行定性分析。