希臘神話的互文性研究和認(rèn)知習(xí)得.pdf

1、本文運(yùn)用互文分析理論,對(duì)希臘神話進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上試圖歸納出互文性知識(shí)在理解希臘神話語篇中的作用;而且介紹了概念隱喻其對(duì)來源于希臘神話的英語詞匯學(xué)習(xí)的啟示。
　　論文首先指出了本文所探討的互文性視角從一個(gè)更廣的角度分析互文性在讀者理解語篇中的作用。從廣義上說,讀者理解語篇需要找出語篇與語篇類型知識(shí)的互文,社會(huì)文化知識(shí)和事實(shí)性知識(shí)。從狹義上講,語篇內(nèi)部的上下文以及語篇與其它語篇的互文對(duì)讀者理解語篇也是必不可少的。理解每一類語篇都

2、要利用語篇內(nèi)部互文知識(shí),希臘神話語篇也不例外。語篇與其它語篇之間的互文就是互文性最傳統(tǒng)最經(jīng)典的表現(xiàn)形式。
　　再者,隨著當(dāng)代認(rèn)知語言學(xué)的興起,人們?cè)絹碓疥P(guān)注英語學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知機(jī)制,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)推動(dòng)人類認(rèn)識(shí)的概念系統(tǒng)是隱喻性的,而概念系統(tǒng)又是語言形成的始作俑者和主要認(rèn)知機(jī)制,所以語言也是隱喻性的。概念隱喻和語言息息相關(guān),因此概念隱喻和英語詞匯的學(xué)習(xí)也相輔相成。本文的目的也在于將概念隱喻應(yīng)用到對(duì)英語詞匯中來源于希臘神話故事的多義詞和習(xí)

3、語的學(xué)習(xí)。
　　互文性是一種包括詞,句子,篇章等的轉(zhuǎn)化和吸收。本文探討的是從篇章角度分析互文性在希臘神話語篇理解中的運(yùn)用;以及從詞匯角度分析互文性即隱喻在學(xué)習(xí)來自于希臘神話詞匯的運(yùn)用。
　　本文因此論述了來源于希臘神話的詞匯是如何演化成為日常英語詞匯不可缺少的一部分的。并通過對(duì)這些詞匯的背景文化知識(shí)的探討詳細(xì)介紹了隱喻的工作機(jī)制,理論基礎(chǔ)即意象圖式,及其認(rèn)知方法。所以本文強(qiáng)調(diào)了詞匯的背景文化對(duì)其意義的延伸的重要作用。

4、　　綜上所述,在理論分析的基礎(chǔ)上,本文指出了概念隱喻對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其是詞匯學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,并結(jié)合概念隱喻與語言以及概念隱喻與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系,以達(dá)到利用現(xiàn)代隱喻理論(以概念隱喻為代表)服務(wù)于英語學(xué)習(xí)的目的?；趶暮暧^方面即互文性對(duì)希臘神話進(jìn)行整體全面的理解,這篇文章提出了互文性和概念隱喻的實(shí)質(zhì)性作用即對(duì)希臘神話故事的掌握和對(duì)來源于希臘神話的英語詞匯的學(xué)習(xí)。英語詞匯學(xué)習(xí)并不僅僅是信息的交換,而是跟說話者的特定思維模式緊密相關(guān)。如果語言學(xué)習(xí)者能