主位理論在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用.pdf

1、英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能之一,一直以來(lái)受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。二十世紀(jì)初,Daniel Fogarty和James Berlin等語(yǔ)言學(xué)家提出了成果教學(xué)法理論。二十世紀(jì)七十年代,Graves提出了過(guò)程教學(xué)法理論。之后又出現(xiàn)了體裁教學(xué)法理論。它們成為近年來(lái)國(guó)外三大主流寫(xiě)作理論。我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家介紹了這些理論,有些學(xué)者結(jié)合國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀,研究了過(guò)程法、體裁法、過(guò)程—體裁法的可行性。本篇論文從功能語(yǔ)言學(xué)角度探究了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。主要

2、運(yùn)用了主位理論和主位推進(jìn)理論。
　　 主位(theme)和述位(rheme)概念是由布拉格學(xué)派創(chuàng)始人,捷克語(yǔ)言學(xué)家馬泰休斯(Mathesius)與1939年提出的。韓禮德(Halliday)秉承了布拉格學(xué)派的這一理論,在《系統(tǒng)功能語(yǔ)法導(dǎo)論》(An Introduction to Functional Grammar)一書(shū)中進(jìn)一步闡述了主位、述位理論,將主位劃分為單項(xiàng)主位、復(fù)項(xiàng)主位和句項(xiàng)主位。但奈什(F.Danes)將主位理論運(yùn)用

3、到語(yǔ)篇分析。他的基本看法是語(yǔ)篇的發(fā)展呈現(xiàn)為主位推進(jìn)形式,明確指出這種主位推進(jìn)程序體現(xiàn)出篇章結(jié)構(gòu)的框架(Angela Downing,2001,p.5)。他總結(jié)出四種主位推進(jìn)模式。
　　 我國(guó)學(xué)者采用了韓禮德的主位理論觀點(diǎn)。徐盛桓在1982年和1985年分別撰文,發(fā)表了對(duì)主述位的研究。另外,黃衍、黃國(guó)文、胡壯麟綜合了前人的研究成果闡述了各自的主位推進(jìn)理論。其中黃國(guó)文概括了六種主位推進(jìn)模式。這六種主位推進(jìn)模式以及上文提到的韓禮德的主

4、位理論成為本篇論文實(shí)驗(yàn)部分指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的理論依據(jù)。
　　 在實(shí)驗(yàn)部分,作者用12個(gè)學(xué)時(shí)分階段介紹了有關(guān)理論,分析了四種體裁(描寫(xiě)文,記敘文,說(shuō)明文和議論文)的文章中主位推進(jìn)模式的應(yīng)用,并讓學(xué)生完成相應(yīng)體裁的習(xí)作練習(xí),然后分析講評(píng)。作者首先用四個(gè)學(xué)時(shí)分兩次給學(xué)生介紹了主位理論和主位推進(jìn)模式,并選取了記敘文體裁和議論文體裁共三篇范文(其中記敘文范文用了兩次)分別分析文章中的主位結(jié)構(gòu)和主位推進(jìn)模式。之后的8個(gè)學(xué)時(shí)分成四個(gè)階段,每一階段