交際語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式探析.pdf

1、交際語(yǔ)境中許多教師僅關(guān)注口語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視性有所忽視，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)逐漸被邊緣化，而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)又缺乏明確的交際指向，其結(jié)果會(huì)造成學(xué)生只知道語(yǔ)法規(guī)則，而不懂得如何交際運(yùn)用。本論文旨在研究交際語(yǔ)境下的語(yǔ)法教學(xué)，試圖解決交際語(yǔ)境中關(guān)注口語(yǔ)而忽視語(yǔ)法教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注語(yǔ)法教學(xué)而忽視交際的問(wèn)題，目的是使學(xué)生在交際中領(lǐng)會(huì)并鞏固語(yǔ)法知識(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法中促進(jìn)交際順利，無(wú)誤地進(jìn)行，以達(dá)到語(yǔ)言的習(xí)得。
　　 本研究在一個(gè)新組成的班級(jí)里進(jìn)

2、行，該班共有30名學(xué)生，所學(xué)專(zhuān)業(yè)分別是電算會(huì)計(jì)和物流管理。論文中采用的研究方法為問(wèn)卷調(diào)查，訪問(wèn)，對(duì)話。為期4個(gè)月的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)中，所收集的資料包括調(diào)查，訪問(wèn)和班級(jí)錄音材料。
　　 本文通過(guò)目前語(yǔ)法教學(xué)的失效性引申出對(duì)語(yǔ)法教學(xué)法中的演繹法和歸納法的討論，從而推論人們對(duì)交際語(yǔ)境下語(yǔ)法教學(xué)的誤解。本文以克拉申的語(yǔ)言輸入假設(shè)理論、斯萬(wàn)的語(yǔ)言輸出假設(shè)理論為主要理論基礎(chǔ)，輔以邁克爾．朗的簡(jiǎn)易式交互假設(shè)理論作為交際語(yǔ)境下語(yǔ)法教學(xué)的理論依據(jù)，并結(jié)合

3、課堂教學(xué)案例來(lái)探索在交際語(yǔ)境下的語(yǔ)法教學(xué)的成效。教師和學(xué)生之間的對(duì)話記錄在論文中，用以展示教師在交際語(yǔ)境下語(yǔ)法教學(xué)的一些視角，其中包括(1)以問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建對(duì)話，(2)以歸納的方法教授時(shí)態(tài)知識(shí)，(3)機(jī)械式的和意義構(gòu)建的練習(xí)融合于對(duì)話中。學(xué)生在新班級(jí)課堂活動(dòng)中積極參與的學(xué)習(xí)熱情表現(xiàn)在學(xué)生與老師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交互活動(dòng)(包括英語(yǔ)對(duì)話和游戲)中，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。最后，本文對(duì)問(wèn)卷，訪問(wèn)，以及學(xué)期末英語(yǔ)考試結(jié)