思想政治課反思性教學(xué)與中等師范生反思能力培養(yǎng)的問題研究.pdf

1、師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，為教師隊伍輸送著新鮮的血液。然而長期以來，師范院校牢固地樹立了傳統(tǒng)的“職前培養(yǎng)”理念，希望以幾種即定的成功的教學(xué)模式去解決以后的各種變化著的實際教學(xué)情況。尤其是中等師范學(xué)校的師范生們在被動的訓(xùn)練操作以達到外界所訂立的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行外界所規(guī)定的知識、技能要求。 但隨著社會和教育的不斷發(fā)展，這種技術(shù)型的教師越來越不能適應(yīng)不斷變化著的新情況。自20世紀(jì)80年代以來，世界性教育改革和實踐中蓬勃興起了一種教育理論

2、——思性教學(xué)理論，它撼動了在教育領(lǐng)域中長期占主導(dǎo)地位的技術(shù)性教學(xué)理論。 時下，反思性教學(xué)已經(jīng)越來越深入人心，甚至成為了衡量教師是否優(yōu)秀的指標(biāo)之一。而對教師反思研究的對象主要集中為在職教師的反思研究，對師范生反思能力的培養(yǎng)研究則比較少，對中等師范生反思能力的培養(yǎng)研究則是少之又少。 本文首先對上饒師范學(xué)校師范生作出中等師范生對反思性教學(xué)認知程度的問卷調(diào)查和個別訪談，調(diào)查結(jié)果不近人意。在117名被調(diào)查的學(xué)生中只有36．8%的學(xué)