英語專業(yè)大學生學習動機衰退研究.pdf

1、學習動機是影響英語學習者的重要非智力因素之一。充足的學習動機對英語學習者的學習產(chǎn)生激勵、引導和促進作用。然而，動機不足或衰退則會導致英語學習效果不佳或失敗。目前，英語專業(yè)大學生存在動機減弱和降低的現(xiàn)象，嚴重影響了他們學習英語的效果，不利于高效課堂的構(gòu)建，阻礙了高等教育英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。尋找恢復或重建英語學習動機的方法是大學英語教育者和學習者的重要任務。本項關于對動機衰退的研究，以國內(nèi)外動機衰退的研究為基礎，以動機理論為指導，旨

2、在正確認識英語學習動機衰退，重建良好的英語學習動機。
　　研究以山東省某一地方大學240名英語專業(yè)大學生以及5名英語任課教師為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查法和訪談法，深入探究英語專業(yè)大學生英語學習動機衰退的特點、影響因素以及英語學習動機重建和恢復的措施。問卷調(diào)查結(jié)果表明，英語動機衰退現(xiàn)象在英語專業(yè)大學生中普遍存在；影響英語專業(yè)大學生英語學習動機衰退的因素有七種：學生自信心因素、英語學習策略因素、對英語文化的態(tài)度因素、教師因素、教材因素、

3、教學環(huán)境因素和同伴因素。其中，學生自信心因素、英語學習策略因素和對英語文化的態(tài)度因素屬于內(nèi)在因素；而教師因素、教師因素、教材因素、教學環(huán)境因素和同伴因素屬于外在因素。從訪談的結(jié)果來看，面對學習動機衰退，英語專業(yè)的師生進行了對學習動機重建和恢復的相關措施的探索。根據(jù)這些研究結(jié)果，英語專業(yè)大學生和教師可以從多方面尋求克服英語學習動機衰退現(xiàn)象的方法。一方面，學生要樹立自信心，掌握有效的英語學習策略，正確地對待英語文化，對學習成績合理地歸因等；

4、另一方面，教師要營造良好的學習氛圍，綜合運用各種評價方式，精心設計學習任務和強調(diào)英語學習的價值等。
　　當然，由于時間和條件的限制，研究仍存在不足之處。例如，樣本的選取范圍還需要進一步擴大；研究僅僅從年級和性別兩個角度分析英語專業(yè)大學生英語學習動機衰退的特點和影響因素，需要進一步開拓探索研究的新視角。但總體來看，本項研究基本上達到了預期的目標，結(jié)果令人滿意，可以為了解英語專業(yè)大學生學習動機衰退的現(xiàn)象，幫助學生進行學習動機重建和恢復