非英語專業(yè)大學生英語學習動機類型研究及其對英語教學的啟示.pdf

1、該文首先回顧了普通心理學和外語學習領域中已有的動機研究.前人的研究大多集中于兩個維度:一個是工具型動機和融入型動機,另一個是內在動機和外在動機.這些研究的文化背景和中國的外語學習環(huán)境不同,因此,中國大學生學習英語的主要動機類型還有待于進一步的實證調查和歸納分析.該研究試圖通過對山東建筑工程學院的136名非英語專業(yè)的一年級新生的問卷調查分析,歸納中國大學生(非英語專業(yè))的英語學習動機類型.問卷采用的是里克特量表形式,數據通過社會科學數據統(tǒng)

2、計軟件(10.0)進行了因子分析和頻率分析,目的是探索動機類型以及優(yōu)等生和差生之間的不同學習動機.調查結果表明:基本動機類型為工具型動機,文化型動機和學習情境型動機;優(yōu)等生具有較強的學習動機,尤其是內在動機較強.對于如何有效激發(fā)學生的學習動機,英語教師可以從中得到不少有益的啟示.比如教師可以從改變師生對英語教與學的傳統(tǒng)觀念、師生在教學中的作用與地位,創(chuàng)建有利的學習環(huán)境,改變歸因傾向,激發(fā)內在興趣,培養(yǎng)學習自主性等幾個方面入手,激發(fā)學生的