本科生口譯短時(shí)記憶訓(xùn)練研究——以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例.pdf

1、隨著當(dāng)今中國(guó)不斷融入國(guó)際社會(huì)，國(guó)際交流與合作日益加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)口譯員的需求愈來(lái)愈急切。但目前的口譯教學(xué)體制沒(méi)有能夠很好的培養(yǎng)大批口譯人才來(lái)彌補(bǔ)這種供需的巨大缺口。為了探索口譯教學(xué)中行之有效的策略，本研究從口譯技能的一個(gè)方面，即短時(shí)記憶入手，設(shè)計(jì)出一整套對(duì)短時(shí)記憶訓(xùn)練的教學(xué)策略和方法，將之運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并通過(guò)SPSS的描述統(tǒng)計(jì)、配對(duì)樣本T測(cè)試、獨(dú)立樣本T測(cè)試對(duì)該套策略及其運(yùn)用以及其效果進(jìn)行了描述和探討。該研究以以下的理論作為記憶教學(xué)

2、的指導(dǎo):認(rèn)知心理學(xué)的記憶理論包括記憶分類、短時(shí)記憶遺忘因素;口譯中的釋意論和脫離原語(yǔ)外殼過(guò)程以及腦神經(jīng)學(xué)復(fù)合雙語(yǔ)者和并列雙語(yǔ)者理論。
　　本文選擇湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的兩個(gè)班的學(xué)生作為此項(xiàng)研究的受試，并在兩個(gè)組采用不同的方法來(lái)教學(xué)以測(cè)試教學(xué)的有效性（在教學(xué)及測(cè)試中，學(xué)生均不記筆記）。實(shí)驗(yàn)得出以下的結(jié)論：⑴用于實(shí)驗(yàn)組的整體短時(shí)記憶教學(xué)方法和策略較之對(duì)照組成功且有效，學(xué)生能針對(duì)內(nèi)容靈活運(yùn)用所學(xué)策略和技巧。⑵根據(jù)對(duì)兩組被試的專業(yè)四級(jí)成績(jī)進(jìn)行