任務(wù)型教學法在高職高專英語寫作教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著近年來英語教學模式和教學理念的轉(zhuǎn)變,任務(wù)型教學法受到越來越多研究者的關(guān)注。傳統(tǒng)的3P教學以演練—操練—結(jié)果為基本步驟,教學以教師為中心,任務(wù)型教學法則強調(diào)以學生為中心?！洞髮W英語<課程要求>》提倡將任務(wù)型教學法應(yīng)用于英語教學。英語寫作學習在英語學習中占據(jù)重要位置,英語寫作技能也是英語基本技能之一。本論文旨在探究任務(wù)型教學法應(yīng)用于英語寫作課程的可行性及有效性。論文闡述了任務(wù)型教學法的定義、特征、種類、成分、任務(wù)設(shè)計原則以及其理論基礎(chǔ),

2、并對英語寫作應(yīng)用的教學方法進行歸納總結(jié)。在實驗部分,透過對河北政法職業(yè)學院學生的英語寫作課教學的研究來比較任務(wù)性教學法和傳統(tǒng)3P教學法的教學效果,進而論證任務(wù)型教學法應(yīng)用在英語寫作課的可行性和有效性。實驗中任務(wù)型教學法應(yīng)用于實驗班,另外的對照班則繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學法。為了使研究過程展示得更清晰,作者列舉了課程中設(shè)計的各種任務(wù)。論文通過問卷調(diào)查,訪談以及對實驗兩班學生的前測與后測成績進行統(tǒng)計分析的方式進行研究。研究結(jié)果表明任務(wù)型教學法能夠激