初級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、歧義容忍度與聽力成績(jī)關(guān)系研究.pdf

1、本文以初級(jí)階段的外國(guó)留學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查，研究他們漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的焦慮情況、歧義容忍度情況，以及這兩個(gè)變量與他們的聽力成績(jī)之間的關(guān)系，探究歧義容忍度是否通過影響學(xué)習(xí)者焦慮進(jìn)而影響學(xué)習(xí)者的聽力成績(jī)，根據(jù)以上的研究希望能在初級(jí)階段外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過程中，從學(xué)習(xí)者自身因素出發(fā)，根據(jù)其焦慮情況、歧義容忍度情況有針對(duì)性的提出一些緩解學(xué)生聽力學(xué)習(xí)壓力的措施，進(jìn)而提高他們?cè)跐h語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中的效率。
　　第一部分主要介紹本文選題的理由和

2、可預(yù)見的意義。劃定本文用到的主要術(shù)語(yǔ)定義，介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)焦慮、歧義容忍度的研究成果。
　　第二部分主要介紹本文的研究方法和研究目標(biāo)。
　　第三部分根據(jù)收集到的有效問卷，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件，探究被試焦慮和歧義容忍度的總體情況、性別情況以及高低聽力成績(jī)組的情況。
　　第四部分分析被試漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中焦慮、歧義容忍度的具體情況。研究顯示出焦慮與聽力成績(jī)存在負(fù)相關(guān)、歧義容忍度與聽力成績(jī)存在正相關(guān)，焦慮與歧義容忍度存在負(fù)相關(guān)，焦慮在