大學(xué)生跨文化交際中語(yǔ)用失誤調(diào)查與分析.pdf

1、本文基于一個(gè)實(shí)證研究,旨在調(diào)查與分析大學(xué)生跨文化交際中語(yǔ)用失誤的情況。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為八十三名來自某一本大學(xué)的學(xué)生,通過讓他們?cè)谑宸昼妰?nèi)完成一份語(yǔ)用能力測(cè)試,來研究大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用失誤情況。根據(jù)經(jīng)典理論以及被試者測(cè)試的情況,作者將語(yǔ)用失誤分為三大類:語(yǔ)言本身語(yǔ)用失誤,社交語(yǔ)用失誤,和介于這兩者間的灰色地帶。在三大類之下,作者提出了許多子類,如語(yǔ)言本身語(yǔ)用失誤中就有指示語(yǔ)、程式話語(yǔ)、過度完整句等,社交語(yǔ)用失誤包括過度謙虛和過度模糊。此外,作

2、者運(yùn)用了許多語(yǔ)言能力測(cè)試卷內(nèi)以及之外的具體例證來解釋分析各個(gè)類別的語(yǔ)用失誤。此項(xiàng)調(diào)查運(yùn)用了定性以及定量的研究方法。八十三名被試的平均分(62.71)說明他們總體上語(yǔ)用能力不強(qiáng)。其他數(shù)據(jù)還顯示,語(yǔ)言本身語(yǔ)用失誤發(fā)生的頻率最高,這一大類的得分率僅為39.1％其中有關(guān)指示語(yǔ)的得分率最低,低于5%,另外,相關(guān)度測(cè)試表明,中級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言組織能力(包括:語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等)正相關(guān)。換言之,語(yǔ)言組織能力較高者,語(yǔ)用能力一般也較高。但是,

3、此項(xiàng)調(diào)查并不能完全證實(shí)是否當(dāng)語(yǔ)言組織能力達(dá)到一定水平時(shí),語(yǔ)用能力與語(yǔ)言組織能力就不再相關(guān),需要進(jìn)一步研究來證實(shí)這一點(diǎn)。獨(dú)立樣本檢驗(yàn)(T檢驗(yàn))顯示,語(yǔ)用失誤在英語(yǔ)專業(yè)被試中的發(fā)生頻率要低于非英語(yǔ)專業(yè)被試,由于此次實(shí)驗(yàn)中的英語(yǔ)專業(yè)被試與英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的接觸均比非英語(yǔ)專業(yè)被試的要多,再加上前人的研究成果,作者推斷更多地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力培養(yǎng)有積極作用。此外,通過在測(cè)試后對(duì)部分被試者進(jìn)行采訪,進(jìn)一步了解被試在測(cè)試中選擇某些選項(xiàng)