不同運動項目干預對大學新生執(zhí)行功能影響的實踐研究.pdf

1、研究目的:
　　執(zhí)行功能是一種復雜的、高級認知功能，對個體的身心發(fā)展起到重要的協(xié)調(diào)作用。良好的執(zhí)行功能可以幫助個體有效地計劃、實施多項任務，可以有效地增強個體自我約束、自我規(guī)范和自我管理能力。執(zhí)行功能若出現(xiàn)某種障礙則會導致個體在認知、情緒和交往方面的消極影響，重則帶來學習障礙、抑郁等不良癥狀。近些年研究發(fā)現(xiàn)大學生執(zhí)行功能可以通過運動干預來改善，但是針對大學生執(zhí)行功能的研究缺乏不同運動項目干預方案的比較，且在項目上多采用單一的運動干

2、預方式。因此，如何采取有效干預手段提高大學生執(zhí)行功能成為研究熱點。本研究以籃球運動（簡稱“單一運動項目”）、籃球+健美操運動（簡稱“組合運動項目”）為運動干預方式，探究不同運動項目干預對大學新生執(zhí)行功能的影響，為促進大學新生執(zhí)行功能的發(fā)展提供理論支持，為針對性的提高大學新生的執(zhí)行功能發(fā)展提供合理的運動干預方案。
　　研究方法:
　　選取揚州某大學3個班級的大學新生為研究對象，共119人，以班級為單位隨機分為單一運動項目組（3

3、9名學生）、組合運動項目組（39名學生）和對照組(41名學生)。本研究對執(zhí)行功能的三個子功能測量分別為:抑制功能采用Flanker任務進行評價;刷新功能采用2-back任務進行評價;轉(zhuǎn)換功能采用More-odd shifting任務進行評價。執(zhí)行功能三個子功能的測量在計算機上完成，所有程序都通過E-prime1.1系統(tǒng)實現(xiàn)。
　　研究結果:
　　(1)不同運動項目干預對大學新生執(zhí)行功能整體的影響具有差異性(F(2,116)=

4、14.03，P＜0.01)。
　　(2)不同運動項目干預對大學新生抑制功能的影響存在顯著差異性(F(2,116)=33.94，P＜0.05)，組合運動項目組＞單一運動項目組＞對照組。
　　(3)不同運動項目干預對大學新生刷新功能的影響存在顯著差異性(F(2,116)=8.96，P＜0.01)，組合運動項目組＞單一運動項目組＞對照組。
　　(4)不同運動項目干預對大學新生轉(zhuǎn)換功能的影響存在差異性(F(2，116)=3.9