外語課堂焦慮與口語交際參與的相關(guān)性研究.pdf

1、大量研究關(guān)注認(rèn)知，情感和社會文化對學(xué)習(xí)者語言習(xí)得的影響。在情感因素中，焦慮在第二語言學(xué)習(xí)中具有重要的作用。 本文中，作者想要證實外語課堂中學(xué)生不同的焦慮度，除此之外，探究引起學(xué)生焦慮和導(dǎo)致消極口語參與的原因。此外，基于著名外語教學(xué)專家AmyB．M．Tsui(1996)所做的《第二語言學(xué)習(xí)中的沉默與外語課堂焦慮》的調(diào)查研究，本文還要表明外語課堂焦慮對學(xué)生外語課堂口語參與的負(fù)面影響，分析造成學(xué)生外語課堂焦慮和沉默的原因，同時提出了解

2、決課堂焦慮的教學(xué)方法。 本文的設(shè)計是為了證實并進一步探討Tsui提出的觀點，目的是找出學(xué)習(xí)者焦慮與口語參與的聯(lián)系并且發(fā)掘出他們總是保持沉默的原因。作者打算進一步證實Tsui提供的解決外語課堂焦慮的五點教學(xué)策略的可行性。 本文將提供大量實證數(shù)據(jù)，幫助教師充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，尊重他們的情感要求，使他們始終處于一種積極的情感狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮其個人潛能，才有助于學(xué)生逐步提高其語言能力，順利完成第二語言的學(xué)習(xí)過程，順利地