基于圖式理論的教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的影響.pdf

1、圖式是指人類大腦中對(duì)于世界認(rèn)知的一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)。人們頭腦中存在的背景知識(shí)或者相關(guān)經(jīng)歷使得人們可以更快地懂得新輸入的知識(shí)或者面對(duì)的事件。圖式理論的主要觀點(diǎn)是，人們?cè)诶斫庑率挛飼r(shí)，需要將新事物與己知的概念、過去的經(jīng)歷，即背景知識(shí)，聯(lián)系起來。圖式理論常被應(yīng)用于閱讀理解的研究中，將其應(yīng)用于聽力理解，口語(yǔ)教學(xué)等的研究中的文章也不鮮見，但將圖式理論應(yīng)用于詞匯教學(xué)中，尤其是用于觀察其對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究中極為鮮見。作者希望通過本次研究能給非英語(yǔ)專業(yè)的詞

2、匯學(xué)習(xí)策略的研究帶來新視角。
　　 本文以認(rèn)知心理學(xué)中圖式理論為出發(fā)點(diǎn)，通過其與詞匯學(xué)習(xí)策略分類的對(duì)比，指出基于圖式理論的詞匯教學(xué)主要影響了詞匯學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略。參與本次實(shí)驗(yàn)的為44名蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的非英語(yǔ)專業(yè)的大二學(xué)生，其中40名學(xué)生成績(jī)錄入實(shí)驗(yàn)。本文采用了詞匯檢測(cè)卷，調(diào)查問卷和訪談的研究方法。在采用描述性數(shù)據(jù)分析法同時(shí)采用配對(duì)樣本T值檢驗(yàn)分析法分析學(xué)生在接受圖式理論的詞匯教學(xué)方法后詞匯學(xué)習(xí)策略的變化，并通過對(duì)隨機(jī)抽

3、取的6名同學(xué)的訪談了解了詞匯學(xué)習(xí)策略變化的原因以及學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法的反饋。主要的研究發(fā)現(xiàn)概括如下：
　　 首先，基于圖式理論的詞匯教學(xué)方法的確對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略有積極影響，使得學(xué)生記憶單詞的效率大大提高，它能夠幫助學(xué)生提高對(duì)某些認(rèn)知策略的使用效率。例如，聯(lián)系法，分類法，猜測(cè)詞義法和語(yǔ)境法。然而，并不是所有的詞匯學(xué)習(xí)策略都發(fā)生了顯著的變化，重復(fù)記憶法仍然在學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中占重要地位；詞根詞綴法不能被學(xué)生系統(tǒng)地利用起來；圖像法，關(guān)

4、鍵詞法的利用效率也不高。
　　 其次，研究還發(fā)現(xiàn)了促進(jìn)和阻礙學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略變化的主要因素。促進(jìn)因素包括教師的指導(dǎo)和幫助，在基于圖示理論的詞匯指導(dǎo)方法下詞匯記憶效率的提高；阻礙因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，詞匯學(xué)習(xí)策略的執(zhí)行難度等。
　　 這次研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果也給大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了幾點(diǎn)教學(xué)啟示：1）詞匯學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的確對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)有積極的意義，它可以幫助學(xué)生優(yōu)化他們的個(gè)人詞匯學(xué)習(xí)策略。2）教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，幫助學(xué)生