關于在英語語法教學中語言遷移理論應用的研究.pdf

1、在外語教學中，語言遷移理論一直都是個爭論激烈的話題。很多學界人士都曾針對母語對外語學習所產(chǎn)生的正負遷移進行過深入研究并發(fā)表過自己的高深見解。追溯到遷移本身來看，遷移原本是心理學術語，指已經(jīng)獲得的知識、技能，甚至方法和態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。語言遷移現(xiàn)象確實存在于語言學習中。中國學生在學習英語時，會不知不覺地把母語的語法規(guī)則套用于英語句子中。根據(jù)遷移的影響結果來分類，可以分成正遷移和負遷移。先前的學習促進以后的學習屬正遷移，先前的

2、學習妨礙以后的學習屬負遷移。
　　 目前，在中學的英語學習中，尤其是在語法的學習中，由于英語的學習者受到母語的干擾，他們經(jīng)常會套用母語的語法規(guī)則，在遣詞造句時常常會出現(xiàn)各種語法錯誤或者中國式的英語。此外，在中學里，教師因各種原因會常常忽視或者不能進行有效的英語語法教學，導致學生的英語語法水平提高有限，影響了學生英語技能和語言運用能力的發(fā)展，妨礙了學生自學能力的培養(yǎng)。語法是語言的核心，一種語言要是缺乏語法，就無法構成語言系統(tǒng)，離開

3、了語法，就無法進行有效地交際，更不用說聽、說、讀、寫、譯各種技能的熟練掌握了。母語對英語學習的影響，體現(xiàn)在語法上的負遷移有多個方面。因此，本文試圖從心理學的角度探討語言遷移在語言學習中的運用，通過回顧國內(nèi)外學者及專家在語法負遷移方面的研究，本論文以本論文作者所教的80名高二學生為研究對象，以他們常犯的語法錯誤為研究對象，對他們常犯的語法錯誤進行全面的分析和研究。另外，本論文以遷移理論為基礎，通過分析英漢兩種語言的差異而造成的負遷移，試圖