《孔乙己》的文學解讀與教學解讀研究.pdf

1、索取號：南京師勉犬掌教育碩士學位論文園《孔乙己》的文學解讀與教學解讀研究指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：摘要摘要《孔乙己》自發(fā)表以來，文學研究界、語文研究界對其關(guān)注熱情就從未減退。近百年來文學研究界對《孔乙己》的研究經(jīng)歷了由專注文本本身的純文學研究到為意識形態(tài)嚴重制約的政治化解讀再到利用新理論研究方法對其進行更深層次開掘的歷史演變過程。與此相符，語文研究界的《孔乙己》研究也相應(yīng)經(jīng)歷了自由的文本教學到政治化解讀再到吸

2、收最新研究成果進行更注重人文反思教學的復雜過程。從歷史層面看，《孔乙己》的文學解讀受當時的政治文化環(huán)境影響大，教學解讀則在很大程度上受文學解讀的制約。從研究的成果看，自由環(huán)境下的《孔乙己》研究已取得不錯的成績，解讀也與作者原意一致；相反，在政治鉗制嚴重的社會環(huán)境下，對《孔乙己》的解讀卻與作者原意相去甚遠。因而，無論是純文學的研究還是語文研究界的闡釋都只有在自給自足的自由環(huán)境中展開才可能取得應(yīng)有的成績。語文研究界的《孔乙己》研究因其自身的

3、系統(tǒng)性而相對落后于文學研究界的研究。文學研究界新的研究成果為《孔乙己》教學提供了更多的選擇和更新的解讀視角，中學語文教學也應(yīng)該做好對文學研究界優(yōu)良研究成果的借鑒工作。相對而言，純文學的《孔乙己》研究可延伸的面更廣、挖掘的度更深，語文研究界因其限定的教學任務(wù)、課時以及特定年齡段孩子有限的接受能力等緣故，無法對文學研究界的研究成果做全面的借鑒和轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當在對新的、好的研究成果作充分掌握的情況下將其內(nèi)化為自己的思想，并在洞悉學情的前提下選