The Significance of English Grammar Teaching and Its Application in Situational Language Teaching.pdf

1、近幾十年來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)經(jīng)歷了被大家忽視到重新受到關(guān)注。大量的二語(yǔ)習(xí)得理論和實(shí)踐研究證明語(yǔ)法教學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。語(yǔ)法教學(xué)有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)體系的完善，有利于加快學(xué)習(xí)者語(yǔ)言者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。判斷語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否發(fā)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)是看語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)是否有利于中介語(yǔ)系統(tǒng)的語(yǔ)法變化，所以語(yǔ)法教學(xué)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得有著重要的意義。值得外語(yǔ)界理論家和實(shí)踐者深思的是如何有效的進(jìn)行有效語(yǔ)法教學(xué)。目前在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，普遍

2、使用的是傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。以上教學(xué)方法以教師為中心，太過(guò)注重語(yǔ)法形式的教學(xué)，學(xué)生所掌握的語(yǔ)法知識(shí)，無(wú)法轉(zhuǎn)化成實(shí)際運(yùn)用能力，成為惰性知識(shí)，造成“高分低能”的現(xiàn)象。同時(shí)，有人提倡通過(guò)交際語(yǔ)言教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)法教學(xué)。然此，交際語(yǔ)法過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際能力而忽視了語(yǔ)言能力，在沒(méi)有語(yǔ)言能力作為語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)只是徒勞，是注定行不通的。情景教學(xué)法可以規(guī)避以上兩種教學(xué)法的缺點(diǎn)，在情景中引入和練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，可以同