“都……了”構(gòu)式及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究.pdf

1、本文從現(xiàn)代漢語(yǔ)本體研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用兩個(gè)角度，對(duì)學(xué)界較為關(guān)注的現(xiàn)代漢語(yǔ)“都……了”構(gòu)式進(jìn)行了分析和研究。
　　本體方面，本文試圖運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論和構(gòu)式語(yǔ)法理論，分別對(duì)“都……了”構(gòu)式和構(gòu)件加以詳細(xì)地論述。在“都……了”構(gòu)式中，構(gòu)件“都”是語(yǔ)氣副詞，起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，構(gòu)件“了”是己然標(biāo)記，表示事物發(fā)展的已然性。我們?cè)趯?duì)“都NP了”進(jìn)行重點(diǎn)研究的同時(shí)，也對(duì)“都VP了”和“都(∧)P了”做了一定的分析，著重介紹了各自的演化過(guò)程、限

2、制條件和特點(diǎn)等。研究發(fā)現(xiàn)，由于“都……了”構(gòu)式具有語(yǔ)義不自足的特點(diǎn)，通常需要加上其他的分句以使句義完整，而與“都……了”構(gòu)式所在的分句位置不同，表達(dá)效果不同，常用連接詞的搭配也各不相同。
　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用方面，我們主要是在前面關(guān)于“都……了”構(gòu)式本體研究的基礎(chǔ)上，從教師、教法和教材方面提出具體的教學(xué)建議。我們建議教師首先應(yīng)為學(xué)生提供“都”和“已經(jīng)”、“卻”和“但是”等詞的正確釋義，然后再對(duì)它們的語(yǔ)義和語(yǔ)用方面的差異進(jìn)行辨析，同

3、時(shí)，教學(xué)中注重與具體語(yǔ)境的結(jié)合，進(jìn)行構(gòu)式整體的教學(xué)而不是分散的構(gòu)件教學(xué)，幫助學(xué)生掌握構(gòu)式中的可填入成分的限制規(guī)則等。我們認(rèn)為在“都……了”構(gòu)式的教學(xué)中應(yīng)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，如以釋義法和情景法進(jìn)行講解，以對(duì)比法進(jìn)行偏誤處理，以游戲法進(jìn)行操練，以任務(wù)式教學(xué)法進(jìn)行反饋等。由于“都……了”構(gòu)式具有使用頻率高、意義簡(jiǎn)單、表達(dá)靈活等特點(diǎn)，因此從教材編排角度來(lái)看，該構(gòu)式在順序的設(shè)置上應(yīng)該放在初級(jí)階段。同時(shí)，因?yàn)樵摌?gòu)式的表達(dá)具有較強(qiáng)的主觀性，因此教材