綜合英語教學(xué)模式改革的研究.pdf

1、2000年國家教育部頒布的《高校英語專業(yè)教學(xué)大綱》指出21世紀的外語人才應(yīng)該具有以下五個方面的特征：扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較強的能力和較好的素質(zhì)。21世紀的時代特點對我國高校外語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標提出了更高的要求。綜合英語，作為英語專業(yè)的一門綜合技能課，是英語專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中的核心課程.該課程的主要目標在于培養(yǎng)和提高英語專業(yè)學(xué)生扎實的、綜合的、全面的英語語言素質(zhì)和應(yīng)用能力。高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)變外語教學(xué)理念、

2、提升教學(xué)質(zhì)量并實施切實有效的課堂教學(xué)模式密切相關(guān)。
　　“教學(xué)模式”這一概念與理論出現(xiàn)與20世紀50年代。在我國幾十年的外語教學(xué)中，存在多種外語教學(xué)方法和模式，其中廣泛采用的是傳統(tǒng)的“語法-翻譯”教學(xué)模式。由于長期受到以“讀”為中心，以語言知識講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，綜合英語課程在某種程度上制約了學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言交際能力，限制了學(xué)生綜合語言能力的提升。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是當前綜合英語教學(xué)改革的關(guān)鍵；從長遠

3、而言，綜合英語教學(xué)模式的改革對培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才啟到積極的作用。
　　John Dewey(約翰.杜威)，美國實用主義教育家，美國進步主義教育運動的代表人物，他的著作《民主主義與教育》集中體現(xiàn)了他的實用主義教育哲學(xué)的主要思想。他提出“教育本質(zhì)論”：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造；認為“學(xué)校為學(xué)生所需要做的一切，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力”；主張“從做中學(xué)”、“從活動中學(xué)”。杜威的實用主義教育哲學(xué)思想對世界教育界產(chǎn)生了深遠的影

4、響，對我國，尤其是當代的教育、教學(xué)改革帶來了積極的啟示。
　　本文以約翰.杜威的實用主義教育哲學(xué)為視角，在杜威的實用主義教育本質(zhì)論、反思思維觀和活動課程觀的啟示下，提出了建構(gòu)并實施“立體式”綜合英語教學(xué)模式的建議和探索，旨在提高地方本科院校英語專業(yè)大學(xué)生的英語語言基本素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力和綜合實踐能力。
　　本文主要采用了定性分析和定量分析相結(jié)合的科研方法對“立體式”綜合英語教學(xué)模式的開展和實施進行了實際調(diào)查。主要采用了英語基

5、礎(chǔ)能力測試、英語口語能力測試以及訪談作為研究工具，并重點使用了SPSS中的獨立樣本檢驗和配對樣本檢驗。研究結(jié)果表明“立體式”教學(xué)模式的確在提高學(xué)生英語基礎(chǔ)能力、以及英語聽、說為代表的綜合應(yīng)用能力等方面有促進作用。盡管“立體式”綜合英語教學(xué)模式具備其自身的優(yōu)點，但是在實施過程中也存在一定的問題。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢不能忽視。
　　“立體式”綜合教學(xué)模式在一定程度上提升了學(xué)生對英語學(xué)習的認知能力和自主學(xué)習能力，是一個比較符合當代大