宏觀解讀英語(yǔ)教學(xué)改革

1、外語(yǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)與師資發(fā)展,北外 中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心劉潤(rùn)清2013年西安,提綱,一、外語(yǔ)教育研究的總趨勢(shì)：1.客體-主體；2.單學(xué)科-多學(xué)科；3.形式-功能；4.技能-內(nèi)容；5.高科技的運(yùn)用；6.語(yǔ)言測(cè)試二、師資發(fā)展的問(wèn)題：1.師資發(fā)展必要性；2. 師資認(rèn)知；3.教師知識(shí)；4.科研 5.外語(yǔ)教學(xué)里的幾條宏觀原則；6.對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法,第一部分,外語(yǔ)教育研究總趨勢(shì),第一，研究的對(duì)象從客體逐漸過(guò)渡到主體，過(guò)度到對(duì)人的研

2、究。從本體論(ontology)上講，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，有兩個(gè)本體：語(yǔ)言、學(xué)習(xí)者。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,Without the learner or language, language learning will not take place.When a learner is in contact with a language, learning takes place.This is why these two

3、are ontologically essential, all other factors are secondary.,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,從主體和客體上講，1、主體首先是人，首先是學(xué)習(xí)者，第二才是教師。2、客體是語(yǔ)言本身，教材，教法，設(shè)備等。（１００年的方法研究？）,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,一百年來(lái)，出現(xiàn)了多種教學(xué)法。傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，自然法，情景法，功能法，意念法

4、，交際法，沉浸法，全身反應(yīng)法，沉默法（the silent way)等。中國(guó)有‘瘋子英語(yǔ)’，‘傻瓜英語(yǔ)’，‘雙向英語(yǔ)’等。相信‘瘋子英語(yǔ)’就等于相信‘邪教’。,現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。所以近30-40年，對(duì)人的研究有三方面的工作：1. 學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的心理過(guò)程一部分人專門注意認(rèn)知系統(tǒng)況；有的研究者認(rèn)為，有專司學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)制,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,思維適應(yīng)性控制

5、論模式(adaptive control of thought)信號(hào)競(jìng)爭(zhēng)模式( The Competition Model) 信息處理模式 (Information Processing Model) 多元發(fā)展模式(The Multidimensional Model)在我國(guó)，介紹較多的是Krashen 的i+1的理論。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,2. 優(yōu)秀學(xué)習(xí)者具有什么特征(也稱個(gè)人差異研究）（individua

6、l difference research)（The good learner） 智力(intelligence) (Raven tests) 語(yǔ)言學(xué)能(language aptitude) (Modern Language Aptitude Test by J. B. Carroll),一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,認(rèn)知方式 (cognitive style) (用Embedded figure test-鑲嵌圖形測(cè)

7、試)（分出 場(chǎng)獨(dú)立-場(chǎng)依存)(field independence，field dependence)；有點(diǎn)類似‘內(nèi)向’‘外向’(introversion – extraversion),一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,人格特征(personality traits) (Catell personality factor test )樂(lè)群性、敏銳性、穩(wěn)定性、影響性、活潑性、規(guī)范性、交性際性、感情性、懷疑性、想象性、隱秘、自

8、律性、變革性、獨(dú)立性、自律性、緊張性學(xué)習(xí)策略(learning strategies）可以教授、培訓(xùn)；有效果。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(motivation)學(xué)習(xí)興趣 (interest)家庭環(huán)境等(family background)特征越來(lái)越集中；測(cè)量工具越來(lái)越講究It was found that different combinations of characteristics make good

9、 learners of a second language.,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,,因此，產(chǎn)生了多個(gè)以人為本的教學(xué)理念：“以學(xué)生為中心” （student-centred)、“自主學(xué)習(xí)” (autonomous learning)、“個(gè)性化教學(xué)” (individualized instruction) (“因材施教”)、“學(xué)習(xí)策略教育” (teaching of learning strategies) 等思想。,

10、一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,3.教師知識(shí)（teachers’ knowledge): 除了強(qiáng)調(diào)對(duì)外語(yǔ)掌握以外，更注重教學(xué)理念、語(yǔ)言理論、二與習(xí)得理論、認(rèn)知方式、百科知識(shí)、全人教育、師德師范等諸多方面。師資發(fā)展，教師自己的職業(yè)發(fā)展 （理念、知識(shí)、方法、人格）,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（主體-客體）,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（多學(xué)科）,第二，從單學(xué)科理論支持到多學(xué)科理論支持 (informed by various discipli

11、nes)上世紀(jì)50年代之前，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論只是受普遍語(yǔ)言學(xué)的啟示和指導(dǎo)。50年代后，逐漸出現(xiàn)了心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、文化語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等等，打破了普通語(yǔ)言學(xué)一統(tǒng)天下的局面。,心理語(yǔ)言學(xué)（psycholinguistics): 研究語(yǔ)言的習(xí)得、語(yǔ)言的產(chǎn)生、語(yǔ)言的理解。（language acquisition, language production, language comprehension)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)(socioling

12、uistics): social factors and events are related with the rules of language use and language changes,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（多學(xué)科）,語(yǔ)用學(xué)(pragmatics): Language is an abstract system; as a system, it behaves following its grammar rules. B

13、ut there are also rule of use – this is pragmatics. Language in use behaves differently. It follows another set of rules, more social rules.,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（多學(xué)科）,計(jì)算語(yǔ)言學(xué) (computational linguistics):　機(jī)器翻譯(machine translation)、人機(jī)

14、對(duì)話man-machine dialogue)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)(corpus linguistics)等等。神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)(neurolinguistics)：大腦的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言的儲(chǔ)存、語(yǔ)言的提取、語(yǔ)言的編碼、大腦詞庫(kù)、失語(yǔ)癥(aphasia),一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（多學(xué)科）,語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)：計(jì)算機(jī)能給我們處理大量數(shù)據(jù)，為語(yǔ)言研究和教學(xué)開辟了新天地。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)：體驗(yàn)哲學(xué)、隱喻。神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，偵破語(yǔ)言學(xué)，臨床語(yǔ)言學(xué)，病理語(yǔ)言學(xué)，生態(tài)語(yǔ)言學(xué)，基因

15、語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言工程，人機(jī)對(duì)話。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（多學(xué)科）,外語(yǔ)教學(xué)也逐漸受到這些新學(xué)科的啟迪。學(xué)科交叉是個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。一個(gè)學(xué)科在自身的發(fā)展中離不開其他學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也給其他學(xué)科以啟迪。研究者也是這樣：只搞自己的小領(lǐng)域會(huì)有很大的局限性，不得不花些工夫去了解相關(guān)領(lǐng)域。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（多學(xué)科）,原來(lái)講：An expert is one who knows more and more about less and less.

16、現(xiàn)在說(shuō) A first-rate researcher has to know more and more about his neighbouring disciplines. （信息爆炸后 an expert knows more and more about less and less. The general public knows less and less about more and more.),一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（

17、多學(xué)科）,第三，從側(cè)重教語(yǔ)言的形式到側(cè)重教語(yǔ)言的意義和功能。形式和意義（功能）是語(yǔ)言的兩個(gè)方面，缺一不可. The form and meaning are two sides of a coin. Both are essential.But which is more important? Meaning!,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（形式-功能）,一、外語(yǔ)教學(xué)研究趨勢(shì)（形式-功能）,形式教學(xué)統(tǒng)治幾百年: 語(yǔ)法-翻譯法最近十年來(lái)，由于

18、語(yǔ)用學(xué)和文化語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是“載體”的實(shí)質(zhì)。Language is a carrier of culture and knowledge. Without this content, language is an empty shell.,語(yǔ)必須有所負(fù)荷，否則語(yǔ)言是個(gè)空殼。‘You can fool all the people some of the time and some of the people al

19、l the time but you cannot fool all the people all the time’？—Abraham Lincoln（語(yǔ)法？）,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（形式-功能）,“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸”“話說(shuō)天下大事，分久必和，和久比分”,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（形式-功能）,六十年代，我們常用漢語(yǔ)的文化、英語(yǔ)的語(yǔ)言編寫英文教材。What’s yo

20、ur name？ How old are you？ How many people are there in your family？How much do you get a month?四季青人民公社（課文）“Ｗe never ask such questions!”,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（形式-功能）,Wife: John, your children and my children are fighting with o

21、ur children!X: How many children do you have？Y: Well, let me see. 2 from the first marriage, 3 from the second marriage, and 4 from the third marriage. How many children do I have then？,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（形式-功能）,于是產(chǎn)生了：“情景教學(xué)法”

22、 (situational method)“功能教學(xué)法”(functional syllabus)“意念教學(xué)法”(notional syllabus)“交際法” (communicative method)等等。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（形式-功能）,語(yǔ)言的得體性：語(yǔ)法錯(cuò)不傷人，語(yǔ)用錯(cuò)造成誤解。形式與功能，孰中孰輕？語(yǔ)音語(yǔ)法越好，語(yǔ)用錯(cuò)越顯嚴(yán)重。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（形式-功能）,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（百科知識(shí)）,第四，在高

23、年級(jí)從語(yǔ)言技能教學(xué)轉(zhuǎn)向內(nèi)容教學(xué)(from skills courses to content courses)。 語(yǔ)言學(xué)到一定程度時(shí)，沒(méi)有比較扎實(shí)的內(nèi)容就顯得蒼白無(wú)力。原因有兩方面：,語(yǔ)言本身是個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，它無(wú)非是一種排列組合。人是智能動(dòng)物，在智力上得不到滿足時(shí)，學(xué)習(xí)者很快產(chǎn)生厭倦感。智力滿足。學(xué)習(xí)：對(duì)外界世界和社會(huì)的深刻了解 名言名句流傳皆因其思想光輝。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（百科知識(shí)）,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（百科知識(shí)）

24、,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（百科知識(shí)）,孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能” You can fool some people all the time. You can all the people some of the time. But you can’t fool all the people all the time.,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（百科

25、知識(shí)）,古人曰：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！?“是故才德全盡為之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人” Diligence pays.A little learning is a dangerous thing.,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（百科知識(shí)）,Never before have so many owed so much to so few!What a terrible thing has happe

26、ned to you there, to us here, to all everywhere!He who rules himself rules the world.X: Why does time fly?Y: Because everyone wants to kill it.,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（百科知識(shí)）,知識(shí)是語(yǔ)言之靈魂；“雙語(yǔ)授課”，即：content- based instruction。文化大革命后，學(xué)生不

27、喜歡學(xué)‘憶苦思甜’和‘雷鋒日記’等譯文當(dāng)教材。因?yàn)?，沒(méi)有新的百科知識(shí)。對(duì)他們的智力是侮辱。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（百科知識(shí)）,講課有五個(gè)層次：1、起碼要有信息; (information)2、信息未必是事實(shí)—要有事實(shí)(facts)3、事實(shí)未必是知識(shí)—要有知識(shí) 4、再高一個(gè)層次—智慧(wisdom)5、上升到大智慧 —哲學(xué) (philosophy)Education in the highest sense i

28、s philosophy — Plato,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（百科知識(shí)）,第五，從勞動(dòng)密集型教學(xué)到高科技密集型教學(xué)，從過(guò)程管理教學(xué)到目標(biāo)管理教學(xué)。 教育技術(shù)的發(fā)展，給外語(yǔ)教育帶來(lái)深刻變化。老師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源、占有者，提供者，網(wǎng)絡(luò)是獲取知識(shí)非常方便。從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（高科技）,Technolog

29、y has certainly changed the way we live. It has impacted different facets of life and redefined living. Undoubtedly, technology plays an important role in every sphere of life. Several mundane manual tasks can be automat

30、ed, thanks to technology. Also, many complex and critical processes can be carried out with ease and greater efficiency with the help of modern technology. Thanks to the application of technology, living has changed and

31、it has changed for better.,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（高科技）,Technology's Impact on Education Easy access to information Greater interest in learning Increased retention of information Robust information storage Better presentat

32、ion of information Teaching made interactive Knowledge sharing made easy,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（高科技）,Technology has revolutionized the field of education. 1.Technology is a teaching aid;2. Technology has made student life easy;

33、 3. It's easier to store information; 4. Information is easily accessible; 5. Technology has eliminated space and time constraints;6. Teaching is sharing; 7. Mutual impact.,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（高科技）,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（高科技）,教給學(xué)生使用

34、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。進(jìn)入新世界。但不過(guò)多使用多媒體，不要過(guò)于花梢。相信：真正吸引人的，還是真才實(shí)學(xué)。不可搞什么技術(shù)壓倒一切。技術(shù)永遠(yuǎn)不能代替知識(shí)的魅力、思想的光輝。教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于學(xué)生和老師的素質(zhì)。,第六，從客觀測(cè)試過(guò)度到主觀測(cè)試(from objective testing to subjective testing)從終結(jié)性評(píng)估過(guò)度到形成性評(píng)估(from summative test to formative assessme

35、nt)，或終結(jié)性與形成性評(píng)估相結(jié)合(the combination of the two, 30%--70%)。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（語(yǔ)言測(cè)試）,多項(xiàng)選擇試題：弊多利少。托福危害是災(zāi)難性的。四六級(jí)考試也是弊多利少。害了幾代人。最根本的原則是：語(yǔ)言是如何使用的，就該如何測(cè)試。聽、說(shuō)、讀、寫、譯全面考試，不能什么容易考就考什么。畫勾，考不出水平，多為猜測(cè)。實(shí)在騙人?；ㄥX買個(gè)謊言。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（語(yǔ)言測(cè)試）,雅思：好些。很少多項(xiàng)

36、選擇。多是語(yǔ)言的運(yùn)用。例如：聽力；閱讀；寫作 最新的評(píng)估形式：student portfolio.‘學(xué)生檔案袋’—包括學(xué)生的一切教學(xué)活動(dòng)記錄、考試卷子等，特別是聲音、視頻的材料，全面反映學(xué)生的情況。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（語(yǔ)言測(cè)試）,全國(guó)的應(yīng)試教育，來(lái)自四六級(jí)考試?！C書滿天飛，聾子啞巴一大堆’?！灰娙巳丝?。不見有人學(xué)’?！辉趯W(xué)上下工夫，只在考上下工夫’（裸考）；‘用試卷代替課本，用做題代替講課’?！囶}匯編多于課本，多于讀物’

37、。在校學(xué)生不上課，找輔導(dǎo)班學(xué)考試技巧。,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（語(yǔ)言測(cè)試）,老師們，學(xué)點(diǎn)測(cè)試?yán)碚摚c(diǎn)測(cè)試技巧，學(xué)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)方法，那些考試大騙子，就無(wú)法得逞。每一種考試，都養(yǎng)活著一大批人：命題的，監(jiān)考的，改卷的，管理部門等?？荚嚧髥T們，哪有職業(yè)道德？搞出那么不可靠的試題，欺騙老百姓。(候機(jī)樓）,一、外語(yǔ)教育研究趨勢(shì)（語(yǔ)言測(cè)試）,第二部分,師資發(fā)展問(wèn)題,二、師資發(fā)展（必要性）,1.教師教育理念變化從“教師培訓(xùn)”(teaching trai

38、ning)到“師資教育”(teacher education)到“師資發(fā)展”(teacher development)?！芭嘤?xùn)”技術(shù)性太強(qiáng)；“教育”內(nèi)容更寬廣、深刻；“發(fā)展”強(qiáng)調(diào)教師自己的行動(dòng)研究等。,二、師資發(fā)展（必要性）,師資教育必須不斷進(jìn)行；知識(shí)更新的間斷越來(lái)越短；高校教師不能不進(jìn)修（包括各種形式的進(jìn)修）（不能天天打麻將）師資發(fā)展不要局限于技術(shù)方面的提高，更要強(qiáng)調(diào)理論、理念、思想境界等方面上的提高。,二、師資發(fā)展（師資認(rèn)

39、知）,2.師資的認(rèn)知（teacher cognition） Teachers’ beliefs: how they perceive the nature of language and the nature of language learning (sl). How they perceive the role of the learner, the teacher and textbooks, the context of lea

40、rning (formal or not),二、師資發(fā)展（教師知識(shí)）,3.教師知識(shí)（teachers’ knowledge): 除了強(qiáng)調(diào)對(duì)外語(yǔ)掌握以外，更注重教學(xué)理念、語(yǔ)言理論、二語(yǔ)習(xí)得理論、認(rèn)知方式、百科知識(shí)、全人教育、師德師范等諸多方面。師資發(fā)展，教師自己的職業(yè)發(fā)展 （理念，知識(shí)，方法，人格）,二、師資發(fā)展（科研）,4.科研問(wèn)題國(guó)外的理念：publish or perish!科研使你少些‘教書匠’感；科研使你跟上形勢(shì)；科研保證

41、你的職業(yè)發(fā)展；科研能使青春永駐。大學(xué)應(yīng)是科研凈土。What can be counted may not count; what can’t be counted may indeed count.,二、師資發(fā)展（科研）,科研也要與國(guó)際接軌：1.不要光玩‘SSCI’、‘CSSCI’等，一到國(guó)際會(huì)議、國(guó)際雜志上，我們就失去競(jìng)爭(zhēng)力。2.‘窩里橫’、‘土糧票’、‘自我欺騙’；不求水平提高，只求學(xué)位帽、職稱光環(huán)。,二、師資發(fā)展（幾條教學(xué)原

42、則）,1. 教師應(yīng)有五條宏觀原則： 第一，相信一切正常人都能學(xué)會(huì)第二語(yǔ)言。 第二，自己的英語(yǔ)水平要高。 第三，盡量擴(kuò)大自己的知識(shí)面。 第四，懂點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)。 第五，搞一點(diǎn)科研活動(dòng)，經(jīng)常反思自己的工 作，不斷改進(jìn)教學(xué)。,二、師資發(fā)展（幾條教學(xué)原則）,2. 外語(yǔ)老師的幾條戰(zhàn)略性經(jīng)驗(yàn)： 第一，熱愛(ài)學(xué)生，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造融洽氣氛。 第二，充分備課，多備

43、少講，厚積薄發(fā)。 第三，讓課堂充滿信息、知識(shí)、智慧。 第四，邊教語(yǔ)言，邊教學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和 方法。 第五，布置并批改一定的筆頭作業(yè)。,二、師資發(fā)展（幾條教學(xué)原則）,3. 正確處理七種關(guān)系： 第一，聽說(shuō)讀寫一起培養(yǎng)，不能截然分開。 第二，語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)；語(yǔ)言 是培養(yǎng)目標(biāo)。 第三，注意語(yǔ)言知識(shí)與百科知識(shí)的關(guān)系。 第四

44、，正確處理教材與教法的關(guān)系。,二、師資發(fā)展（幾條教學(xué)原則）,第五，正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系。第六，正確處理準(zhǔn)確與流利的關(guān)系。第七，正確處理母語(yǔ)文化與目的語(yǔ)文化 的關(guān)系。,對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,克服一種傾向，有出另一種傾向從滿堂灌到學(xué)生倒灌從批評(píng)過(guò)嚴(yán) 到學(xué)生一切都好從‘寓教于樂(lè)’到‘只樂(lè)不教’從傳授知識(shí)到‘游戲課’、‘表

45、演課’從只重準(zhǔn)確到只重流利 等等,1.采用哪種教學(xué)方法：好的老師不是只懂一種方法；而是要掌握多種方法。一堂課內(nèi)，使用多種方法。按教學(xué)需要來(lái)變換方法。前十分鐘，老師講，學(xué)生機(jī)械地練；然后，有少量變的互動(dòng)。再后，學(xué)生大量地練。,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,2.講和練：課堂乃傳授知識(shí)之渠道不能只講不練，也不能不講只練不能說(shuō)，不搞’一言堂’，就光搞互動(dòng)不能用大量時(shí)間去搞與課文無(wú)關(guān)的練習(xí)‘學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆’.

46、如：用動(dòng)詞練習(xí)復(fù)述課文,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,3.如何練習(xí)：先練最基本的，機(jī)械地練 （跟讀，朗讀、背誦、復(fù)述等）;基本掌握之后，可自由些;按掌握的程度，逐漸增加自由度;敢于告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)是要吃苦的，不是總是好玩的。,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,4.關(guān)于批評(píng)：關(guān)鍵是心誠(chéng)‘寓教于樂(lè)’有些地方搞得過(guò)分了：學(xué)生講的英語(yǔ)那么多錯(cuò)，老師還說(shuō)‘好好好’。請(qǐng)問(wèn)： ‘良心何在？’全人教育：讓學(xué)生準(zhǔn)備走向世界。世界是殘酷

47、的，競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要良好素質(zhì)，包括面對(duì)挫折、困難等 Bill Gates: Life is unfair.,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,If you think your teacher is strict, wait till you get a boss.機(jī)械練習(xí)嚴(yán)，自由練習(xí)寬；口語(yǔ)寬，筆語(yǔ)嚴(yán)；堂上嚴(yán)，堂下寬；平時(shí)寬，考試嚴(yán)；出于好心，收效會(huì)好。,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,5.隨堂測(cè)試優(yōu)點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)

48、，診斷性強(qiáng)，省時(shí)間，靈活多樣， 成績(jī)的積累— 形成性評(píng)估。麻煩：該卷；學(xué)生不喜歡。持之以恒， 必有益處！,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,6.教育技術(shù)：教育技術(shù)很重要，但不可用過(guò)頭。現(xiàn)在是個(gè)‘看圖時(shí)代’ （看電影，不看書了），不是好事。很多課件，作的不好，別迷信。教師用書，不是圣經(jīng)。教出自己的風(fēng)格，自己的風(fēng)采,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,7.教書育人不是講大道理，不是光批評(píng)、指責(zé)。師德師范，更重要；行勝

49、于言。老師的一言一行，都有影響。你關(guān)心什么，注重什么，常談什么？We are what we do.,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,教師自己要有修養(yǎng)。 “學(xué)為人師，行為世范”佛界說(shuō)：“凡人修外不修內(nèi)，信眾修內(nèi)不修外；凡人修果不修因，信眾修因不修果?！?有人不積德、不行善、不讀“真經(jīng)”，難成“正果”。,二、師資發(fā)展（對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法）,參考書目：,劉潤(rùn)清，《英語(yǔ)教學(xué)自選集》， 2007， 外研社