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1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的種類(lèi)繁多，其中情景教學(xué)法運(yùn)用得最為廣泛。情景教學(xué)法(situational language teaching)起源于19世紀(jì)二三十年代的英國(guó)。采用“情景教學(xué)”，一般可以通過(guò)“感知—理解—深化”三個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行，這三個(gè)階段也恰好符合詞匯教學(xué)的環(huán)節(jié)。漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)主要目的就是為了滿足不同語(yǔ)言背景的人們使用漢語(yǔ)交際的需要，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)具有重要地位。詞匯教學(xué)時(shí)，詞語(yǔ)不是孤立存在的，要想讓學(xué)生掌握詞匯，教學(xué)時(shí)要
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