當(dāng)代中國(guó)家庭的美德教育研究——以合肥市為例.pdf

1、分類號(hào)： G41 單位代碼： 10364 密 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： S10030505213 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)位論文 當(dāng)代中國(guó)家庭的美德教育研究 當(dāng)代中國(guó)家庭的美德教育研究 -——以合肥市為例 -

2、——以合肥市為例 RESEARCH OF VIRTUE EDUCUTION OF CONTEMPORARY CHINESE FAMILY -——-——take HeFei for example 研 究 生： 孫曉剛 指 導(dǎo) 教 師： 賈名黨 合 作 指 導(dǎo) 教 師：

3、 申請(qǐng)學(xué)位門類級(jí)別： 法學(xué)碩士 專 業(yè) 名 稱： 思想政治教育 研 究 方 向： 思想政治教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化 所 在 學(xué) 院： 人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院 答辯委員會(huì)主席： 方愛東 2013 年 6 月 I 摘 要 美德教育是德育過程的中堅(jiān)環(huán)節(jié)， 德育的目的集中體現(xiàn)在教人做人， 美德教 育的目的則更直接的體現(xiàn)在教

4、人把人做好， 其在全社會(huì)教育過程中的地位舉足輕 重。 青少年是美德教育的主要對(duì)象， 而家庭又是進(jìn)行青少年美德教育的主要載體， 相對(duì)于學(xué)校和社會(huì)美德教育具有獨(dú)特性和優(yōu)先性。 家庭的美德教育作為社會(huì)大德 育過程的最初環(huán)節(jié)， 它對(duì)兒童青少年塑造各種美德品質(zhì)和自覺遵循美德行為規(guī)范 具有啟蒙作用， 為此后的學(xué)校和社會(huì)美德教育奠定基礎(chǔ)， 關(guān)系到整個(gè)社會(huì)整體道 德水平的提高與社會(huì)的發(fā)展穩(wěn)定。全文主要從以下五個(gè)方面展開討論： 第一部分主要對(duì)全文的研究

5、背景， 研究意義， 研究現(xiàn)狀和研究路徑進(jìn)行論述。本文調(diào)查內(nèi)容側(cè)重于父母美德教育認(rèn)識(shí)和素質(zhì)等層面。 調(diào)查范圍涵蓋合肥城鄉(xiāng)不 同地區(qū)。 擬用的研究方法主要有文獻(xiàn)分析法， 價(jià)值分析法以及問卷和訪談?wù){(diào)查法。 調(diào)查采取問卷調(diào)查形式，后期結(jié)合訪談?wù){(diào)查。 第二部分是關(guān)于美德， 美德教育和家庭的美德教育概念的闡釋和對(duì)家庭的美德教育特征的論述。 在明確美德和美德教育內(nèi)涵的同時(shí)， 強(qiáng)調(diào)教育目的并非專注于塑造品格高尚之人，追求理想化，塑造“完人” ，而是更

6、趨向于積極的提高人的道德修養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)思想自覺。 然后明確家庭的美德教育是指對(duì)美德教育過程中作為參與主體的家庭的價(jià)值和功能發(fā)揮的研究， 而不是對(duì)家庭美德的教育研究。 它實(shí)質(zhì)上在于教育子女如何做人。 具體的美德教育內(nèi)容主要分為社會(huì)美德、 家庭美德以及個(gè)人美德三個(gè)方面。家庭美德教育的特征包括教育性質(zhì)的情感性和權(quán)威性，教育時(shí)間的長(zhǎng)期性和教育方式的傳承性。 第三部分主要論述當(dāng)前合肥市家庭的美德教育現(xiàn)狀、 存在的問題以及其背后的原因。 通過對(duì)合肥市

7、相關(guān)家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 合肥市相關(guān)家庭的美德教育的現(xiàn)實(shí)意義基本實(shí)現(xiàn)， 這主要體現(xiàn)在對(duì)子女美德發(fā)展的推進(jìn)， 對(duì)社會(huì)美德文化的傳承和對(duì)學(xué)校教育以及社會(huì)教育的促進(jìn)等方面。 與之同時(shí)， 教育過程中也暴露出許多現(xiàn)實(shí)問題，主要有美德教育方式上“重言傳，輕身教” ，教育內(nèi)容上“重智輕德” ，教育方法缺乏適度，教育環(huán)境有待完善，同學(xué)校和社會(huì)的合作有待加強(qiáng)等。探究 問題產(chǎn)生的原因， 主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)自身教育素養(yǎng)不高， 功利主義的社會(huì)價(jià)值取向，社會(huì)信息化的沖擊

8、和教育合力難形成等方面。 第四部分論述了推進(jìn)家庭的美德教育發(fā)展的對(duì)策和建議。 首先強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)須發(fā) 揮在美德教育過程中的作用： 不斷提高家長(zhǎng)的美德教育能力， 重視家長(zhǎng)自身素質(zhì) 提高，樹立正確教育觀念，明確教育內(nèi)容，注意區(qū)別指導(dǎo)；要注重合理運(yùn)用灌輸教育，傳承教育和實(shí)踐教育三種基本教育方式；把握循序漸進(jìn)、量力而行；言傳身教統(tǒng)一、 以身作則、 樹立榜樣； 愛而不溺， 嚴(yán)而不苛以及民主一致的基本原則；同時(shí)要把握教育過程中運(yùn)用語言的藝術(shù)， 時(shí)機(jī)選擇的