大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生評價(jià)變革研究.pdf

1、從教育大數(shù)據(jù)的規(guī)模來看，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育中的靜態(tài)數(shù)據(jù)被激活，隱性數(shù)據(jù)被顯現(xiàn)，加上線上教育產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，可以認(rèn)為，教育領(lǐng)域正在步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。從教育大數(shù)據(jù)的技術(shù)和能力來看，教育數(shù)據(jù)采集、挖掘和學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)的不僅是分析能力和預(yù)測能力，還是一種創(chuàng)新能力。從教育大數(shù)據(jù)的思維和理念來看，“樣本=總體”的全數(shù)據(jù)采集模式，教育數(shù)據(jù)是重要資產(chǎn)，學(xué)生是多維數(shù)據(jù)源的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的學(xué)生等觀念也具有一定的新穎性。學(xué)生評價(jià)是在全面地

2、、科學(xué)地搜集、處理和分析學(xué)生信息數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的發(fā)展和變化作出價(jià)值判斷和事實(shí)判斷，目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)生評價(jià)變革進(jìn)行研究，闡述教育大數(shù)據(jù)的特征與學(xué)生評價(jià)原則的關(guān)系，揭示大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生評價(jià)變革面臨的挑戰(zhàn)，預(yù)示大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生評價(jià)變革的趨勢，提出應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生評價(jià)變革的策略，目的在于通過促進(jìn)學(xué)生評價(jià)變革，帶動教育與教學(xué)變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　首先，對大數(shù)據(jù)的概念、特征、價(jià)值等維度進(jìn)行分析，可以看出

3、大數(shù)據(jù)具有客觀性、動態(tài)性、差異性、繁雜性、總體性、跟蹤性、預(yù)警性與直觀性等特征。學(xué)生評價(jià)需要遵循科學(xué)性、發(fā)展性、個(gè)性化、多樣性、全員性、全程性、及時(shí)性與簡易可行性等原則。由此可知，大數(shù)據(jù)的特征與學(xué)生評價(jià)的原則相契合，教育大數(shù)據(jù)可以為學(xué)生評價(jià)變革提供機(jī)遇。其次，教育大數(shù)據(jù)具有重要價(jià)值，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用是大勢所趨，但在促進(jìn)教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展和應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生評價(jià)變革，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)方面，還面臨著思維、技術(shù)、人才、數(shù)據(jù)、安全、政策等眾多挑戰(zhàn)

4、。再次，在大數(shù)據(jù)思維、技術(shù)、方法的影響之下，學(xué)生評價(jià)的功能將更加凸顯發(fā)展性、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將體現(xiàn)差異性、評價(jià)內(nèi)容將更為全面、評價(jià)方法將體現(xiàn)多元化、評價(jià)主體將更為多元、評價(jià)過程將更加注重形成性。簡而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)生評價(jià)將發(fā)生深刻的、全面的變革。最后，為了應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生評價(jià)變革所面臨的挑戰(zhàn)，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生評價(jià)的變革趨勢，促進(jìn)大數(shù)據(jù)學(xué)生評價(jià)變革的順利開展，需要樹立理性的大數(shù)據(jù)觀念，回歸發(fā)展性學(xué)生評價(jià)觀念，發(fā)展教育大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善教育數(shù)