跨文化敏感度與文化負載詞匯習得相關(guān)性研究.pdf

1、學校代碼：10225學號：S17327學位論文跨文化敏感度與文化負載詞匯習得相關(guān)性研究李韻鈴指導教師姓名：朱秀芝教授東北林業(yè)大學申請學位級別：碩士學科專業(yè)：外國語言學及應用語言學論文提交日期：2017年4月論文答辯日期：2017年6月10日授予學位單位：東北林業(yè)大學授予學位日期：2017年6月27日答辯委員會主席：胡家英論文評閱人：田延明張立杰摘要I摘要摘要詞匯的學習及應用在二語習得的過程中至關(guān)重要，除了一些基本的核心詞匯之外，很多英語

2、詞匯的意義承載了豐富的文化背景知識，被稱為“文化負載詞“，這部分詞在英語詞匯習得中占很大比例。但長期以來，大多數(shù)學生在學習詞匯的過程中只停留在讀音、拼寫、字面意義等表面層次，對其文化背景缺乏重視，這就造成許多學習者對文化負載詞匯認識有限，更談不上準確的將其運用到跨文化交際當中，這會嚴重影響學習者跨文化交際能力的提高。跨文化敏感度作為跨文化交際能力的重要組成部分，其培養(yǎng)與發(fā)展是跨文化交際能力和二語習得中一個十分重要的環(huán)節(jié)。英語教學的目的是

3、培養(yǎng)學生跨文化交際的能力，而跨文化敏感度是參與者為了能夠恰當有效地參與跨文化交際活動而對文化差異的適應、理解和尊重，它的培養(yǎng)與發(fā)展是跨文化交際能力和外語學習中非常重要的環(huán)節(jié)。近些年來，盡管有越來越多的學者和外語教學者意識到跨文化交際與詞匯習得有著密不可分的聯(lián)系，但大多數(shù)的研究主要集中在如何提高跨文化交際能力或詞匯習得方面，鮮有關(guān)于兩者之間關(guān)聯(lián)的研究。本文結(jié)合跨文化交際學的相關(guān)理論，研究非英語專業(yè)研究生的跨文化敏感度和英語文化負載詞匯習得

4、的實際狀況以及兩者之間的關(guān)系。本研究的對象是東北林業(yè)大學非英語專業(yè)2016級研究生150名，主要工具是跨文化敏感度目錄表、文化負載詞匯習得測試及社會科學統(tǒng)計軟件SPSS24.0，全部數(shù)據(jù)都被輸入計算機并用軟件分析。本研究有三個研究問題：（1）大學非英語專業(yè)研究生的跨文化敏感度程度如何？（2）大學非英語專業(yè)研究生文化詞匯習得情況如何？（3）跨文化敏感度與文化詞匯的相關(guān)性如何？通過數(shù)據(jù)分析等研究得出結(jié)論：二語文化負載詞匯的習得與跨文化敏感度

5、之間具有明顯的正相關(guān)關(guān)系，在文化負載詞匯掌握方面能力較強的學生被證實其跨文化敏感度也較高，二語文化負載詞匯的學習與跨文化敏感度的提高是相互促進的。本文在此結(jié)論的基礎(chǔ)上從模因論的角度上對跨文化敏感度以及跨文化負載詞匯進行了分析并提出了一些對于英語教師在課堂上如何培養(yǎng)和提高學生跨文化敏感度以及他們二語文化負載詞匯的習得能力的一些可行性的建議。該研究有助于教師了解非英語專業(yè)研究生對于二語文化負載詞匯的掌握程度以及他們的跨文化敏感程度，通過在課