在校大學(xué)生內(nèi)驅(qū)力影響機(jī)制應(yīng)用研究.pdf

1、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是教育的主要目的，而綜合素質(zhì)的提升從根本上說(shuō)是取決于大學(xué)生自我內(nèi)驅(qū)力的提高。而近幾年國(guó)內(nèi)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校大學(xué)生在提升自我綜合素質(zhì)方面，內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重不足，甚至有缺失的情況。因此，切實(shí)了解目前高校在校大學(xué)生內(nèi)驅(qū)力狀況，影響大學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵影響因素，以及關(guān)鍵影響因素對(duì)內(nèi)驅(qū)力的影響機(jī)制等方面的問(wèn)題，已經(jīng)成為高校教育者越來(lái)越重視的問(wèn)題，也是國(guó)家全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略需要解決的重要問(wèn)題。
　　 首先，

2、本研究通過(guò)梳理歸納內(nèi)驅(qū)力的基本理論、激勵(lì)理論、自我效能感理論、群體動(dòng)力學(xué)理論，了解內(nèi)驅(qū)力的基本內(nèi)涵與應(yīng)用，并進(jìn)行了校友訪談，初步總結(jié)歸納在校大學(xué)生參與學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、兼職創(chuàng)業(yè)三方面的內(nèi)驅(qū)力主要由興趣、認(rèn)知、附屬內(nèi)驅(qū)力三大類內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成，內(nèi)驅(qū)力影響因素涉及到社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生自身五個(gè)維度。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵界定和調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力變量的測(cè)量，確定調(diào)查問(wèn)卷的因變量和自變量。
　　 接著，結(jié)合理論、文獻(xiàn)以及

3、小樣本測(cè)試，正式設(shè)計(jì)形成了江西省本科院校在校大學(xué)生內(nèi)驅(qū)力測(cè)量的量表。通過(guò)對(duì)江西省內(nèi)5所本科高等院校，包括南昌大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)和南昌航空大學(xué)的1000名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲得本研究的原始數(shù)據(jù)，并運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度分析。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，確定高校在校學(xué)生內(nèi)驅(qū)力主要由興趣、認(rèn)知、附屬內(nèi)驅(qū)力三大類構(gòu)成，但具體并不一致，且現(xiàn)階段內(nèi)驅(qū)力程度普遍不高;并運(yùn)用logistic模型定量分析關(guān)鍵影

4、響因素，發(fā)現(xiàn)教師、周圍環(huán)境以及學(xué)生三方面因素在對(duì)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力提升方面占了很大的比例。
　　 然后，為了更好地進(jìn)行政策設(shè)計(jì)，更全面更有效地提升在校大學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，筆者通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)建模分析關(guān)鍵影響因素對(duì)內(nèi)驅(qū)力的影響機(jī)制，以及學(xué)習(xí)、參與社團(tuán)活動(dòng)、參與兼職創(chuàng)業(yè)三個(gè)內(nèi)驅(qū)力子系統(tǒng)的運(yùn)行關(guān)系，確定系統(tǒng)反饋基模的杠桿解群體動(dòng)力、激勵(lì)以及學(xué)生的自我效能感，接著進(jìn)一步進(jìn)行群體動(dòng)力、激勵(lì)機(jī)制、自我效能感與內(nèi)驅(qū)力的影響反饋建模分析。
　　 最后，