游戲教學法在美國小學漢語教學中的應用與實踐——以《快樂漢語》第一冊為教材.pdf

1、外國人素有“漢語難學”、“學漢語很枯燥”的成見，因而如何提高對外漢語課堂教學的趣味性，是對外漢語教師亟待解決的問題。在對外漢語課堂教學中開展游戲教學，用富于趣味性的課堂游戲幫助美國小學生克服學習漢語的畏難情緒，可以培養(yǎng)美國小學生學習漢語的濃厚興趣，是對美國小學生因材施教的很好手段和有效方法。
　　本文從游戲教學法的視角探討如何用《快樂漢語》教材對美國小學漢語零起點學生進行中文教學?；谇拜叺睦碚撗芯砍晒?，以及在美國俄勒岡州波特蘭公

2、立學校阿特金森小學的中文教學實踐，本文主要探討了什么是游戲教學以及游戲教學的重要性，并通過對《快樂漢語》教材的研究，以求能夠找到進行美國小學生中文教學的有效手段和方法。
　　本文首先從研究美國漢語教育的歷史開始，美國本土最初的漢語教學和研究是由入華傳教士衛(wèi)三畏回到美國后初創(chuàng)的，他不僅是最早來華的美國傳教士之一，也是美國早期漢學研究的先驅者，是美國第一位漢學教授。1949年之后，第二階段的美國漢語教學的發(fā)展則更為迅速，到上世紀80年

3、代到90年代，美國掀起了歷史上第二次“漢語熱”。進入新世紀，在中國經濟高速發(fā)展，全球化浪潮推動下，中國與世界各國尤其是美國的經濟、政治聯(lián)系日漸密切。對于美國學生來說，掌握了漢語就等于擁有了經濟全球化中的一項重要技能，多了一條生存的門路。
　　通過總結關于游戲教學法在英語教學中的應用的成果，進行整理、論證和實踐，本文論證了游戲教學法在對外漢語教學中的必要性和重要性。還從游戲教學法的視角淺析《快樂漢語》教材，并指出《快樂漢語》優(yōu)缺點及