論教育的品性——基于文化的視角.pdf

1、對(duì)教育品性的研究，受歷史和現(xiàn)實(shí)種種因素的影響，人們習(xí)慣上認(rèn)為教育主要受政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所影響，同時(shí)也服務(wù)于政治與經(jīng)濟(jì)。而鮮有研究透過(guò)教育問(wèn)題和教育現(xiàn)象從文化視角深層次剖析教育品性，真正認(rèn)識(shí)到教育、文化、人之間同生共榮的關(guān)系。因此，筆者提出該論題：從文化的視角審讀教育的品性。
　　論文選取了三類具有代表性的社會(huì)現(xiàn)象作為引子，帶領(lǐng)人們進(jìn)入對(duì)教育品性“文化缺失”已成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)范疇，引導(dǎo)人們對(duì)文化、教育、人三者進(jìn)行關(guān)系梳理，得到三

2、者存在“橋梁”關(guān)系的認(rèn)知。論文通過(guò)解讀教育品性所處的現(xiàn)實(shí)文化生境，先從宏觀思維角度分析站在文化的立場(chǎng)解讀教育品性的必要性和現(xiàn)實(shí)意義、理論意義，繼而從微觀思維的角度展開(kāi)對(duì)教育、文化、人關(guān)系的梳理，再過(guò)渡到對(duì)教育品性進(jìn)行文化透視：通過(guò)對(duì)教育的本質(zhì)、根本使命、構(gòu)成要素的文化分析，結(jié)合已有社會(huì)現(xiàn)象和相關(guān)理論，最后得出相應(yīng)啟示：如何打破“單一學(xué)科”的堅(jiān)冰，為教育的發(fā)展充實(shí)文化的內(nèi)涵，為文化的新生尋求合適的教育策略，對(duì)教育品性實(shí)現(xiàn)文化重建最終實(shí)現(xiàn)“