語料庫在交際法大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、作為語言的基本單位，詞匯承載著基本的語言信息。對詞匯的掌握情況直接影響語言學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫、譯基本技能。所以詞匯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。大學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)的效率問題，即在大學(xué)英語課堂上，使用何種教學(xué)方法能更加有效地提高學(xué)生的詞匯記憶和使用效率，是本論文關(guān)注的問題。本研究旨在通過實(shí)證研究，檢驗(yàn)綜合利用語料庫和交際教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)的效果，以期為大學(xué)英語詞匯教學(xué)提供一種效率較高的詞匯教學(xué)方法。 本研究所嘗試的詞匯教

2、學(xué)方法借助英語語料庫能儲存大量語料的優(yōu)勢，在大學(xué)英語課堂上，向?qū)W生提供能反映生詞真實(shí)語境的語料庫資料，結(jié)合使用交際教學(xué)法，讓學(xué)生在交際活動中檢驗(yàn)和鞏固詞匯知識。為了驗(yàn)證這種詞匯教學(xué)方法的效果，作者采用了實(shí)證研究的方法。通過將這種方法實(shí)際應(yīng)用于大學(xué)英語課堂，來檢驗(yàn)此詞匯教學(xué)方法的有效性。 本研究基于兩個假設(shè)：第一，當(dāng)語料庫為英語學(xué)習(xí)者提供詞匯在真實(shí)語境下被使用的語料時，學(xué)習(xí)者通過閱讀這些語料，就能形成他們對所學(xué)單詞的認(rèn)知。第二，如

3、果在課堂上向大學(xué)英語學(xué)習(xí)者提供不同的交際場景，并且指導(dǎo)他們在交際場景中使用剛剛學(xué)習(xí)的單詞參加假設(shè)的交際活動，這些學(xué)習(xí)者在交際活動中就可以通過體驗(yàn)來檢驗(yàn)對單詞的認(rèn)知，這樣會使單詞易于記憶并且長久保持，從而促進(jìn)了英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。本研究的實(shí)驗(yàn)對象為濟(jì)南職業(yè)學(xué)院的大學(xué)二年級非英語專業(yè)的兩個班的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)材料是該學(xué)院所使用的教材《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》和網(wǎng)上開放使用的當(dāng)代美國英語語料庫。實(shí)驗(yàn)工具有本作者所編寫的兩套調(diào)查問卷，第一套調(diào)查問卷的調(diào)

4、查內(nèi)容是目前大學(xué)英語詞匯教學(xué)情況的調(diào)查。第二套調(diào)查問卷調(diào)查了應(yīng)用語料庫語料和交際法詞匯教學(xué)方法后，學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的效果。實(shí)驗(yàn)工具還包括用于選取實(shí)驗(yàn)單詞的前測試卷和本作者根據(jù)實(shí)驗(yàn)單詞編寫的兩套單詞測試試卷。作者首先選出英語水平相當(dāng)?shù)膬蓚€班，一個被選取為實(shí)驗(yàn)班另一個為控制班。前測兩個班學(xué)生的英語詞匯認(rèn)知水平，從而確定實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)單詞。然后在實(shí)驗(yàn)班利用語料庫語料和交際法進(jìn)行詞匯教學(xué)，在控制班用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課。分別在新單詞學(xué)習(xí)結(jié)束后和兩個星期

5、后對這兩個班的學(xué)生進(jìn)行詞匯認(rèn)知水平測試。收集實(shí)驗(yàn)班和控制班測試成績，討論兩個班級的測量值是否在顯著性差異，從而得出研究結(jié)論。 通過分析試驗(yàn)結(jié)果，作者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班在使用從語料庫選取的語料和交際教學(xué)法學(xué)習(xí)單詞以后，學(xué)習(xí)者的生詞記憶力和使用生詞的熟練程度及準(zhǔn)確性方面所取得的效果，都明顯優(yōu)于控制班。最后本文得出的結(jié)論是本研究所嘗試的詞匯教學(xué)方法比傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法有更好的教學(xué)效果。更能促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者對于英語單詞的記憶、認(rèn)知、和準(zhǔn)確使用