一位農(nóng)村初中信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的敘事研究.pdf

1、當(dāng)前以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)作為一種新興的教育資源已經(jīng)進(jìn)入到教育系統(tǒng)之中，成為現(xiàn)代教育系統(tǒng)中最具活力的組成要素。信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)教育的直接實(shí)踐者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任;信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響著信息技術(shù)教育的成敗，提高信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)變得越來越重要，關(guān)注信息技術(shù)教師的成長，就是關(guān)注學(xué)生的成長。論文通過梳理王老師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的故事，為促進(jìn)其自身專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提供針對性的建議和措施，并為其

2、他農(nóng)村初中信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提供借鑒和參考。論文分為五個(gè)部分:
　　 導(dǎo)論部分:闡述了研究緣起（信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的社會必然性、信息技術(shù)教師自身的內(nèi)在必要性以及農(nóng)村信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的緊迫性）與研究意義;對國內(nèi)外相關(guān)研究做了系統(tǒng)梳理，并交代了論文的研究思路，研究方法以及研究對象的選取和研究資料的收集和整理。
　　 第一部分:介紹王老師的基本情況:成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷（小學(xué)—興趣是最好的老師;初中—適應(yīng)中

3、成長;高中—蛻變與飛躍;大學(xué)—迷茫與思索）以及實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
　　 第二部分:從兩個(gè)方面敘述王老師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展故事:(1)王老師的從教故事:新鮮與困惑階段、尋求專業(yè)發(fā)展階段、提升專業(yè)素質(zhì)階段。(2)王老師的教學(xué)故事:備課故事、課堂教學(xué)故事。
　　 第三部分:解析影響王老師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的因素:(1)個(gè)人因素:主要包括個(gè)人的專業(yè)情意、專業(yè)知識和能力儲備、專業(yè)認(rèn)同與身份定位、專業(yè)發(fā)展的途徑以及個(gè)人的個(gè)性和入際關(guān)系。(2)所在學(xué)校