CET閱讀材料科普語(yǔ)篇中隱喻的關(guān)聯(lián)理論研究.pdf

1、分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)碩士學(xué)位論文CET閱讀材料科普語(yǔ)篇中隱喻的關(guān)聯(lián)理論研究學(xué)位申請(qǐng)人：人：蒲景玉指導(dǎo)教師：師：張發(fā)祥教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)位類(lèi)別：別：文學(xué)碩士2011年5月摘要I論文題目：論文題目：CET閱讀材料科普語(yǔ)篇中隱喻的關(guān)聯(lián)理論研究專(zhuān)業(yè)：業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究生：生：蒲景玉指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：張發(fā)祥教授摘要閱讀，是人們?cè)谌粘Ｉ钪蝎@得信息的眾多重要途徑之一，同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最為重視的技能之一。閱

2、讀一直以來(lái)都被認(rèn)定是語(yǔ)言四大能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)中非常重要的一項(xiàng)語(yǔ)言技能。二戰(zhàn)后，隨著科學(xué)技術(shù)前所未有的迅速發(fā)展，大量關(guān)于科學(xué)研究、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的著作出現(xiàn)了。在普通大眾的眼里，這些著作屬于特殊領(lǐng)域，接受過(guò)普通教育的人很難理解這些特殊領(lǐng)域中的著作。特別是在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)閱讀理解材料的科普語(yǔ)篇中，出現(xiàn)了大量的隱喻。這些科普語(yǔ)篇中有很多隱喻也是大學(xué)生很難理解的。本文以關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)來(lái)解釋大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)閱讀理解科普語(yǔ)篇中的隱喻。由此總結(jié)出大學(xué)英語(yǔ)

3、四、六級(jí)閱讀理解科普語(yǔ)篇中隱喻的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)四、六級(jí)科普語(yǔ)篇中隱喻的關(guān)聯(lián)理論分析，旨在找出幫助大學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力的啟示和建議。本研究結(jié)果為：(1)從關(guān)聯(lián)理論角度分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)閱讀理解科普語(yǔ)篇中的隱喻具有文化傾向性與非對(duì)稱(chēng)性。文化傾向性主要體現(xiàn)為詞匯方面。非對(duì)稱(chēng)性具體分為不同領(lǐng)域映射，隱喻本身非對(duì)稱(chēng)性與創(chuàng)造性。（2）關(guān)聯(lián)理論的兩個(gè)程度條件，三個(gè)語(yǔ)境效果的潛在關(guān)系，決定語(yǔ)境效果的三個(gè)因素對(duì)于理解大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)科普語(yǔ)篇中