產(chǎn)學研政策的測量、演變及績效研究——以蘇浙滬為例.pdf

1、浙江理工大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江理工大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：筠◇嘶簽字日期：弘f7年多月乍日浙江理工大學碩士學位論文摘要技術創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系的重要內(nèi)

2、容，在國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進程中占據(jù)著舉足輕重的位置。產(chǎn)學研合作在整合產(chǎn)、學、研主體間資源及促進科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化方面有著獨特的優(yōu)勢，而近年來我國政府制定的多項專門性政策將產(chǎn)學研合作提到了前所未有的高度。在此過程中，我國產(chǎn)學研合作政策的發(fā)展呈現(xiàn)出哪些突出的特征產(chǎn)學研合作績效又具有怎樣的發(fā)展趨勢產(chǎn)學研政策與績效間是否存在某種密切聯(lián)系上述問題不僅是當前產(chǎn)學研相關研究的熱點，更重要的是，全面系統(tǒng)地研究產(chǎn)學研政策，對不斷完善我國的產(chǎn)學

3、研政策體系和促進產(chǎn)學研快速發(fā)展意義重大。本文首先對產(chǎn)學研政策的相關概念和理論進行回顧，通過文本分析法，以政策文本作為分析單元進行編碼，從政策力度、政策內(nèi)容、政策工具三維度建立了基本政策分析框架。在此框架基礎上，選擇長三角三個代表性地區(qū)——蘇浙滬為主要的考察對象，對其產(chǎn)學研政策進行比較分析，多維度剖析三地區(qū)政策發(fā)展的特點及差異。進一步，采用20002012年蘇浙滬地區(qū)科技活動及合作專利的面板數(shù)據(jù)，分析了產(chǎn)學研績效變化趨勢，實證檢驗了政策存

4、量、政策力度、政策工具對產(chǎn)學研績效的影響。同時基于比較視角，采用灰色關聯(lián)分析法對比分析了蘇浙滬地區(qū)的產(chǎn)學研政策類型與三類合作績效關聯(lián)度的差異情況。主要結論如下：(1)蘇浙滬地區(qū)間的產(chǎn)學研政策在數(shù)量、力度、主體協(xié)同度、政策熱點等方面存在較大差異，但總體上與國家政策的發(fā)展方向一致。(2)產(chǎn)學研政策存量對企校、企研和企校研績效均具有正向影響。(3)產(chǎn)學研政策力度促進企校合作績效和企校研合作績效，對企研合作績效無顯著影響。(4)不同類型的產(chǎn)學研