建立在認(rèn)知基礎(chǔ)上的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)段訓(xùn)練策略.pdf

1、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者連貫表達(dá)能力一直是中高級(jí)階段教學(xué)比較困難和關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在中高級(jí)階段進(jìn)行的漢語(yǔ)言教學(xué)是以提高交際能力為目的的，其中連貫表達(dá)是交際能力的重要組成部分。然而留學(xué)生經(jīng)常在連貫表達(dá)中出現(xiàn)“語(yǔ)無(wú)倫次”、“幼稚”、“噦嗦”等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了口頭表達(dá)效果和書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。因此，連貫表達(dá)應(yīng)當(dāng)作為中高級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)。 中高級(jí)階段連貫表達(dá)訓(xùn)練通常分為“語(yǔ)段”和“語(yǔ)篇”兩個(gè)層次，中級(jí)階段就把語(yǔ)段表達(dá)訓(xùn)練

2、作為重要任務(wù)。已經(jīng)開(kāi)展的語(yǔ)段教學(xué)研究主要以篇章語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)，以“教”為視角，主要涉及語(yǔ)段教學(xué)的意義、主要教學(xué)內(nèi)容、各種表達(dá)訓(xùn)練的方式方法以及一些總體的教學(xué)思路等，忽略了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知過(guò)程對(duì)教學(xué)效果的影響，對(duì)“學(xué)”的方面考慮得比較少。 筆者在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)段訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用認(rèn)知理論，從“教”和“學(xué)”兩個(gè)視角對(duì)語(yǔ)段教學(xué)進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，采用多層次、多形式的語(yǔ)段訓(xùn)練策略，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了改造。研究發(fā)現(xiàn)，根