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文檔簡介
1、閱讀對于中國的英語學(xué)習(xí)者而言非常重要,因?yàn)樗仁且豁?xiàng)需要學(xué)習(xí)和掌握的技能,也是一種學(xué)習(xí)的手段。即使對于大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言也是這樣。從傳統(tǒng)上來講,英語專業(yè)開設(shè)有兩門和閱讀相關(guān)的課程:精讀和泛讀,他們相互聯(lián)系,卻應(yīng)有各自不同的教學(xué)方式。然而問題在于不是任教這兩門課的所有老師都清楚地知道它們的區(qū)別,或者他們在理論上能區(qū)別兩者的不同,在實(shí)踐中卻不能以恰當(dāng)?shù)姆绞椒謩e教學(xué)這兩門課。這樣這兩門課的教和學(xué)的效果就不可避免的會被削弱。因此有必要對
2、這種情況進(jìn)行調(diào)查研究以找到更合適的方式來教學(xué)這兩門課程。
本研究以沈陽師范大學(xué)為例,在以課程理論和閱讀理論為基礎(chǔ)的前提下對對精讀和泛讀這兩門課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,以了解這兩門課的教和學(xué)是否恰當(dāng)而充分。本研究采用的研究方法包括課堂觀察法和問卷法。
研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)師生在教學(xué)目的、教學(xué)功能、教學(xué)方式等方面對這兩門課有比較清楚的認(rèn)識,而且大多數(shù)情況下的教學(xué)體現(xiàn)了兩門課程各自的特點(diǎn),但也有些不徹底的認(rèn)識以及由此而導(dǎo)致的對這兩門
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