從漢字出發(fā)看對(duì)外漢字教學(xué).pdf

1、近年來，隨著漢語熱不斷升溫，對(duì)外漢語教學(xué)工作全面鋪開，漢字教學(xué)在對(duì)外漢字教學(xué)中的重要性已日漸明晰，但是對(duì)猶如初生一般的對(duì)外漢字教學(xué)來說，一切都還是新的，還是需要繼續(xù)研究、實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的。此外，受益于理論學(xué)習(xí)中的漢字知識(shí)課堂和對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐，選擇本論題，并逐步完善出了整體框架結(jié)構(gòu)。
　　基于過去十幾年對(duì)外漢字教學(xué)的研究總結(jié)，本文嘗試整理對(duì)外漢字教學(xué)發(fā)展過程中顯露出的優(yōu)缺點(diǎn)以及可取之處，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試用自己發(fā)現(xiàn)的方法、按照自

2、己的構(gòu)想來教學(xué)，以拆字法為核心驗(yàn)證理論。
　　透過對(duì)漢字本質(zhì)特征的探索，結(jié)合對(duì)外漢字教學(xué)實(shí)踐共同看對(duì)外漢字教學(xué)工作，本文試圖以漢字本身為切入點(diǎn)看對(duì)外漢字教學(xué)的發(fā)展、創(chuàng)新、糾正以及發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢字教學(xué)的基礎(chǔ)性和無限的潛力。
　　最后得出結(jié)論，對(duì)外漢字教學(xué)“三難”不是難在漢字本身，而是一貫的忽略和理論方向的多變和不明晰，再加上教學(xué)實(shí)踐和理論研究同步速度比較慢，導(dǎo)致漢字成為影響整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)的瓶頸。相反，如果充分認(rèn)識(shí)和利用漢字本身的