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文檔簡介
1、漢字是記錄漢語的基礎材料,是對外漢語教學與研究的重要內(nèi)容。深化對外漢字教學,需要探求漢字內(nèi)在的理據(jù),結(jié)合其特點來設計教學方法,并由此探討對外漢字教學的實施策略,使之有效地運用于對外漢語教學,從而提高漢字教學的效率。
對外漢字教學首先要認識到漢字的特點,并據(jù)此來實施有針對性的教學策略。因此,結(jié)合對外漢字教學的研究現(xiàn)狀,在文字學及應用文字學理論的指導下,針對漢字結(jié)構(gòu)復雜、字數(shù)繁多的現(xiàn)實情況以及“非漢字圈”的外國人在學習漢字方面
2、所面臨的困難,通過大量收集、整理歷來有關(guān)漢字闡釋的資料,引入必要的文字學理論知識,建構(gòu)比較合理的識記漢字體系就顯得十分必要,這也正是本文的核心所在。
我們主張將漢字貫穿于字理、語義的網(wǎng)絡里分步進行系統(tǒng)教學,即:
(1)筆畫—部件—整字(結(jié)構(gòu)系統(tǒng));
(2)漢字形音義組合(理據(jù)系統(tǒng));
(3)由字組詞(語義系統(tǒng))。
本文試圖根據(jù)漢字的特點來探索建立新的對外漢字教學理論和
3、方法。論文以《漢字等級大綱》為研究對象,借鑒漢字學的研究成果,在動態(tài)演變理論指導下,對《漢字等級大綱》中收錄的2905個現(xiàn)代漢字展開定量定性統(tǒng)計與分析。本文首先根據(jù)《漢字等級大綱》字表所確定的字量,按四書分析原則,對每一個單字結(jié)構(gòu)來源類型進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。在分析過程中,我們在重視漢字靜態(tài)描寫與分析研究的同時,尤其著力于漢字動態(tài)演變的溯源研究,努力揭示出漢字演變的客觀規(guī)律。這樣做,目的是可以在一定程度上推進漢字構(gòu)形理論的深入研究,并進而提出
4、對外漢字教學的相關(guān)策略和方法。
本文包括以下主要內(nèi)容:
緒論部分介紹了選題的目的和意義、研究對象、研究思路和研究方法及相關(guān)研究綜述。
正文由八個部分組成:
第一部分,《漢字等級大綱》的靜態(tài)描寫與動態(tài)演變理論分析,將全部漢字進行靜態(tài)結(jié)構(gòu)分析,詳細闡釋了動態(tài)演變理論分析方法。
第二部分,對《漢字等級大綱》所收漢字的來源類型進行分析,按四書分析原則,對每一個單字結(jié)構(gòu)來源類型
5、進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
第三部分,第四部分,第五部分,第六部分分別對《漢字等級大綱》所收象形字、指事字、會意字、形聲字的動態(tài)描寫與演變源流進行了類型性分析與闡釋。
第七部分,通過對《漢字等級大綱》所收漢字的演變原因與規(guī)律分析,對形體演變中出現(xiàn)的訛變、替換、簡化、分化等進行了細致的分析和描述。
第八部分,基于以上分析,我們提出了對外漢字教學策略探討和教材編寫的設想,主要是:
(一)對《漢字
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