積極情緒與消極情緒對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)，基于技術(shù)的學(xué)習(xí)和教學(xué)主要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知因素。隨著多媒體學(xué)習(xí)研究不斷深入，情感和情緒因素開(kāi)始進(jìn)入研究和實(shí)踐者的視野。情感和情緒因素的引入改變了傳統(tǒng)多媒體學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐中的“冷認(rèn)知視角”，將動(dòng)機(jī)和情緒情感因素納入多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思考范圍。
　　在過(guò)去幾年里，多媒體學(xué)習(xí)方面的理論假設(shè)的擴(kuò)展已經(jīng)引發(fā)了一系列關(guān)于情緒設(shè)計(jì)對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響的研究。同時(shí)也有一些研究考察了積極情緒對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響，但是研究結(jié)論并不一致。另外，迄

2、今為止關(guān)于消極情緒對(duì)學(xué)習(xí)影響的研究還相對(duì)比較少。此外，以往研究者大多數(shù)都是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試成績(jī)的差異推斷得出不同的學(xué)習(xí)效果，而對(duì)于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工過(guò)程的研究甚少。因此本研究欲分別采用外部誘發(fā)和內(nèi)部誘發(fā)兩種手段來(lái)誘發(fā)積極情緒和消極情緒，探討在兩種情緒誘發(fā)條件下誘發(fā)的積極情緒和消極情緒對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的影響。同時(shí)，本研究欲采用眼動(dòng)儀器來(lái)記錄學(xué)習(xí)者的視覺(jué)注意過(guò)程，將學(xué)習(xí)者在多媒體學(xué)習(xí)中的眼部運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)量結(jié)合起來(lái)，揭示

3、情緒對(duì)多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的影響。
　　本研究研究發(fā)現(xiàn):
　　(1)在外部誘發(fā)情緒條件下，處于積極情緒狀態(tài)的學(xué)習(xí)者比處于消極情緒狀態(tài)的被試呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)結(jié)果，這主要體現(xiàn)在遷移測(cè)試成績(jī)上。而在動(dòng)機(jī)水平、感知任務(wù)難度、心理努力程度和學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度方面并沒(méi)有差異。在眼動(dòng)指標(biāo)上也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)顯著性差異。
　　(2)在內(nèi)部情緒化設(shè)計(jì)條件下，處于積極情緒狀態(tài)的學(xué)習(xí)者比處于消極情緒狀態(tài)的被試呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)結(jié)果，更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)滿(mǎn)