北京市高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生專業(yè)能力的調(diào)查與研究.pdf

1、本文從北京市高校體教專業(yè)實(shí)習(xí)生專業(yè)能力的角度出發(fā)，通過實(shí)地觀察、問卷調(diào)查等方法，針對(duì)新課改條件下實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)生反映教育實(shí)習(xí)中的問題，對(duì)實(shí)習(xí)生專業(yè)能力進(jìn)行全面深入的研究，旨在找出不足，為北京市體教專業(yè)院校培養(yǎng)出適用性強(qiáng)、高規(guī)格的人才提供理論依據(jù)。結(jié)論如下：
　?。?）體教專業(yè)實(shí)習(xí)生的專業(yè)能力包括教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、組織競(jìng)賽與裁判工作能力。其中最核心的為教學(xué)能力。教學(xué)能力包括講解能力、示范能力、保護(hù)幫助能力、分析糾正錯(cuò)誤能力、組

2、織教學(xué)能力及編寫教案能力。
　?。?）體育課教學(xué)是體教專業(yè)實(shí)習(xí)生最重要的實(shí)習(xí)內(nèi)容，秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)處在實(shí)習(xí)期成為第二重要的實(shí)習(xí)內(nèi)容；風(fēng)雨教程、校隊(duì)訓(xùn)練、兩操的組織指導(dǎo)及班主任工作所占比例均相對(duì)較小。
　?。?）實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力中，從強(qiáng)到弱依次為示范、講解、編寫教案能力、保護(hù)與幫助能力、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤能力、組織教學(xué)能力。
　?。?）實(shí)習(xí)生示范能力雖然排在教學(xué)能力的首位，但其規(guī)格、質(zhì)量仍有待提高，其目的明確的僅為64％。體教

3、本科生的示范能力仍需進(jìn)一步提高。
　　（5）上課的講解能力是最基礎(chǔ)的一環(huán)，講解時(shí)機(jī)的把握，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與否對(duì)于課的質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。而實(shí)習(xí)生能夠做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出的僅有32.1%；在講解時(shí)機(jī)的掌握上只有45.7%的實(shí)習(xí)生能夠把握好。北京市高校體教專業(yè)實(shí)習(xí)生在講解方面需要引起關(guān)注。
　?。?）北京市三所高校體教專業(yè)的實(shí)習(xí)生在講解方面存在著顯著性差異。主要表現(xiàn)在重點(diǎn)、難點(diǎn)突出和講解時(shí)機(jī)的把握兩個(gè)方面。北京師范大學(xué)、北京體育

4、大學(xué)和首都體育學(xué)院三所高校能夠做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出的分別為100%、96%和73%，北京師范大學(xué)、北京體育大學(xué)和首都體育學(xué)院三所高?；灸軌虬盐蘸弥v解時(shí)機(jī)的分別為82%、68%和36%。
　?。?）實(shí)習(xí)生編寫教案的態(tài)度有待提高；編寫教案格式相對(duì)完善的為67.2%，教案內(nèi)容相對(duì)滿意的為65%。教案設(shè)計(jì)相對(duì)合理的僅為52.7%，只有態(tài)度認(rèn)真才更有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升。
　?。?）組織能力亟待加強(qiáng)，其中的口令指揮運(yùn)用能力