《新漢語高級教程》詞語解釋研究.pdf

1、對外漢語教材是漢語教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要依據(jù),教材中的詞語解釋直接影響詞匯教學(xué)效果。迄今為止已經(jīng)有不少學(xué)者對對外漢語教材以及對外漢語教材中的詞語解釋進(jìn)行了研究和探討,產(chǎn)生了一系列研究成果,有重要的價(jià)值,但也還存在很多不足之處。
　　《新漢語高級教程》是一本近幾年出版的采用中文進(jìn)行詞語解釋的教材。本文選擇以該教材中的詞語解釋為研究對象進(jìn)行研究。論文介紹了該教材中詞語解釋的基本情況,著力分析了該教材中的釋義語言

2、和例句。論文對教材中詞語解釋的相關(guān)資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,并參照一定的標(biāo)準(zhǔn)對教材中的詞語解釋進(jìn)行了理論評價(jià)。同時(shí),為了解該教材詞語解釋部分的實(shí)踐效果,論文采用問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行了實(shí)證考察。通過研究,論文得出以下結(jié)論:
　　首先,《新高》中釋義語言相對簡單,可理解性程度比較高,科學(xué)性比較好,但存在語言較為死板,完全沒有配圖的情況。其次,《新高》中設(shè)置的例句基本比較恰當(dāng),但也存在一些問題,例如:每個(gè)生詞普遍設(shè)置兩個(gè)例句,略顯死板;例

3、句的類型不夠豐富。
　　在此基礎(chǔ)上,論文提出了一系列該進(jìn)建議。首先,在釋義語言的可理解性應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng),盡量杜絕一些釋義語言出現(xiàn)不可理解的情況。其次,提高《新高》中詞類標(biāo)注和詞語解釋的準(zhǔn)確性。再次,教材釋義語言和例句不要太死板,每個(gè)生詞不應(yīng)只配有兩個(gè)例句。最后,增加圖片和多媒體材料,增加教材中詞語釋義的可理解性。
　　本文主要分為四個(gè)部分:第一章是緒論部分,交代了本文研究的緣由和研究方法,并對國內(nèi)外的相關(guān)研究理論進(jìn)行總結(jié)。第二

4、章分別介紹了《新高》解釋詞語的體例、解釋詞語的方式和例句三個(gè)部分,分別描述了這三者在《新高》的基本情況,包括對《新漢語高級教程》中詞語的選擇,詞語解釋的體例,詞語的釋義以及例句進(jìn)行描寫三個(gè)部分,并對它們進(jìn)行評價(jià)。第三章對具體的問卷調(diào)查實(shí)踐進(jìn)行描寫分析,根據(jù)具體的數(shù)據(jù)和訪談的內(nèi)容對《新高》的詞匯釋義部分在留學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中的效果進(jìn)行評價(jià)。第四章總結(jié)概括了《新高》這一對外漢語教材的詞語解釋部分的基本情況和特點(diǎn),分別對其優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行評價(jià),為