對外漢語教學(xué)中跨文化交際語境下的語用失誤研究.pdf

1、近年來，世界各國的外交往來日益頻繁，隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用和社會信息化的提高，人們在相互交流時(shí)無時(shí)不刻不涉及跨文化交際，很多人甚至足不出戶就會與他人進(jìn)行跨文化的交際活動。對來華學(xué)習(xí)的留學(xué)生而言更是如此。在跨文化交際的過程中，常會因交際雙方的思維模式、談話的時(shí)機(jī)、方式、內(nèi)容不同，交際策略的不同和非交際手段的不同而造成交際誤解，即語用失誤。在對外漢語教學(xué)中，第二語言習(xí)得者不僅需要掌握基本的語言知識，還應(yīng)培養(yǎng)語言能力。
　　語言能力是

2、交際能力的基礎(chǔ)，但是語言能力并不等同于交際能力，對外漢語教學(xué)，首先是一個(gè)跨文化交際的行為，其次才是一個(gè)教授漢語的行為。在對外漢語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視對留學(xué)生進(jìn)行中國文化知識的導(dǎo)入和跨文化交際語用能力的培養(yǎng)，這是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)所在，也是時(shí)代的需要。因此對外漢語教師應(yīng)積極探索文化教學(xué)的有效途徑，通過教學(xué)來提高留學(xué)生的漢語語用能力。
　　本文依據(jù)相關(guān)語用學(xué)理論，就留學(xué)生常出現(xiàn)的語用失誤現(xiàn)象進(jìn)行歸納分析，總體來說，留學(xué)生語用失誤的表現(xiàn)

3、形式大致有三種，一是語用語言失誤，主要從語音、詞匯、語法、語義等層面表現(xiàn)出來，而以詞匯和語法上的語用失誤居多。二是社交語用失誤，從稱謂詞、時(shí)間詞、問候語、致謝語、恭維語、自謙語、道歉語、邀請語、禁忌語等等很多方面可以看出其普遍性和復(fù)雜性。三是語用行為失誤。
　　造成留學(xué)生出現(xiàn)跨文化語用失誤的原因很多，總結(jié)起來主要有以下五個(gè)方面的因素:一是價(jià)值觀念的差異，二是民俗習(xí)慣的差異，三是思維模式的差異，四是宗教信仰的差異，五是文化背景的差異