基于任務(wù)型教學(xué)法的對泰中國文化類課程教學(xué)設(shè)計.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)自20世紀(jì)80年代興起至今，經(jīng)歷了不斷地完善與發(fā)展，已經(jīng)在外語教學(xué)實踐中顯示出自身的諸多優(yōu)勢。我國對外漢語教學(xué)界于20世紀(jì)末期將任務(wù)型教學(xué)引入對外漢語教學(xué)中，不斷豐富的理論與實踐已經(jīng)證實任務(wù)型教學(xué)法是一種行之有效的對外漢語教學(xué)方法，但是，針對如何將任務(wù)型教學(xué)運用到對外漢語分國別、分課型教學(xué)的研究仍然不多，這給筆者留下了進(jìn)一步研究的空間。
　　 本論文研究的中國文化課程指的是針對泰國大學(xué)生的中國文化知識課程，中國文化自身

2、的獨特性決定了教學(xué)時應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法。中國文化博大精深，內(nèi)容復(fù)雜且大多為抽象概念，傳統(tǒng)的中國文化知識課教學(xué)方法單一，不注重課堂趣味性和學(xué)生的參與度，致使外國學(xué)生普遍感到文化課枯燥難學(xué)。因此，探索適合中國文化知識課程的教學(xué)方法、提高學(xué)生興趣并改善教學(xué)效果是勢在必行的。
　　 本論文以筆者在泰國大學(xué)教授中國文化課的實踐經(jīng)歷為基礎(chǔ)，借鑒當(dāng)前外語教學(xué)界行之有效的任務(wù)型教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過調(diào)查泰國大學(xué)生中國文化學(xué)習(xí)興趣點，結(jié)合中國

3、文化課的教學(xué)目標(biāo)和特點，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并詳細(xì)闡述了課堂實施情況，最后驗證了將任務(wù)型教學(xué)的思路和方法運用到中國文化課教學(xué)中確實能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
　　 本論文分為六部分，包括正文四章，另加導(dǎo)論和結(jié)語。
　　 導(dǎo)論部分，介紹選題背景、研究價值、研究內(nèi)容和研究方法。
　　 第一章，歸納總結(jié)前人的研究成果，包括任務(wù)型教學(xué)研究綜述、對外漢語文化教學(xué)研究綜述和教學(xué)設(shè)計研究綜述。
　　 第二章，在分