團(tuán)體輔導(dǎo)在教師心理健康教育培訓(xùn)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的心理健康教育成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，心理健康教育不僅是心理學(xué)教師、心理咨詢師的任務(wù)，也應(yīng)該是每一位任課教師的責(zé)任。因此，教師自身的心理素質(zhì)與心理健康教育能力不僅影響著教學(xué)的有效性，影響著學(xué)生的心理健康，更關(guān)系著教師的個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)幸福。
　　 教師心理健康教育培訓(xùn)是提升教師心理健康教育能力的一個(gè)重要途徑。然而，通過對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們了解到時(shí)下的中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，往往注重理論的傳授，忽視技能培訓(xùn)以及

2、培訓(xùn)對(duì)象的積極性。教師們集中在一起聽講座，很少有分享、交流、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣的培訓(xùn)讓參與培訓(xùn)的教師們勞心勞力卻收效甚微。
　　 本文從探索教師心理健康教育培訓(xùn)新思路、提升培訓(xùn)實(shí)效性的角度出發(fā)，將團(tuán)體輔導(dǎo)的理論與技術(shù)引入到教師心理健康教育培訓(xùn)中來。文章先對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)、教師心理健康教育培訓(xùn)和心理健康教育能力的概念做了界定，并分析了國內(nèi)外相關(guān)研究。在此基礎(chǔ)上，論述了團(tuán)體輔導(dǎo)在教師心理健康教育培訓(xùn)中應(yīng)用的理論依據(jù)。再以較大篇幅分析了團(tuán)

3、體輔導(dǎo)在某中學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)中的操作實(shí)務(wù)，從主題設(shè)計(jì)、團(tuán)體組建、活動(dòng)實(shí)施等方面進(jìn)行科學(xué)的探討與研究。最后，通過對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行問卷調(diào)查，以及整理分析培訓(xùn)過程中的錄音、作業(yè)、反饋信息等相關(guān)材料來探究和分析團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于教師心理健康教育培訓(xùn)的實(shí)際效果、優(yōu)勢(shì)與不足，分析總結(jié)出團(tuán)體輔導(dǎo)在教師心理健康教育培訓(xùn)中應(yīng)用所需注意的問題，在此基礎(chǔ)上提出了實(shí)現(xiàn)分層培訓(xùn)、注重培訓(xùn)成員的篩選、創(chuàng)造適合團(tuán)體輔導(dǎo)的空間環(huán)境、選擇高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)揮學(xué)校培訓(xùn)