情景喜劇在中級漢語視聽說課上的應(yīng)用實踐研究——以《家有兒女》為例.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和綜合國力的提升、對外漢語教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多。據(jù)統(tǒng)計，海外有近1億人正在學(xué)習(xí)漢語，并以每年50％甚至更快速度增長。受益于信息化時代的成果，世界范圍內(nèi)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)途徑和方式也有了不小的改變，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP等也成為學(xué)習(xí)漢語的手段。相較于外部變化，對外漢語教學(xué)自身也有著各種科技進(jìn)步的體現(xiàn)，從課程課型到教學(xué)資源，視聽說教學(xué)的快速發(fā)展正是最好的證明。本文從視聽說課程出發(fā)，從視聽說教學(xué)資源的來源----

2、影視資源入手，通過與各種不同類型的影視資源的對比研究，選取更具有優(yōu)勢的情景喜劇作為視聽說課教學(xué)資源，并在情景喜劇的內(nèi)部，通過對不同情景喜劇作品的分析對比，最終選擇《家有兒女》作為代表，結(jié)合筆者在西安外國語大學(xué)中亞學(xué)院·漢學(xué)院進(jìn)行的中級漢語視聽說課的教學(xué)實踐經(jīng)歷，對其進(jìn)行在中級視聽說課上的應(yīng)用實踐研究。
　　本研究分為五個部分：第一部分為緒論，主要介紹選題的背景、研究的價值與意義。第二部分從視聽說課視聽資源的選取標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析各類在

3、視聽說課中的可用視聽資源，主要對情景喜劇在對外漢語視聽說教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了分析。第三部分為情景喜劇《家有兒女》相關(guān)內(nèi)容簡介及對其在眾多情景喜劇中的優(yōu)勢分析。第四部分為《家有兒女》在漢語中級視聽說課中的應(yīng)用實踐舉例，分別列舉了以兩種不同標(biāo)準(zhǔn)界定的課程實踐應(yīng)用：以50分鐘的單位課時時長和以《家有兒女》整集劇情為標(biāo)準(zhǔn)，并對兩種不同標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式進(jìn)行了反思總結(jié)。第五部分即最后一章，是筆者對視聽說課在應(yīng)用實踐中出現(xiàn)問題的思考，包括課程設(shè)置、視聽說