對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)階段漢字書寫教學(xué)研究——以泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例.pdf

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)階段漢字書寫教學(xué)研究——以泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例碩士研究生：馮實(shí)指導(dǎo)教師：王玲娟教授學(xué)科專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)論文完成時(shí)間：2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)階段漢字書寫教學(xué)研究——以泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例摘要本論文立足于我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)情，結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究理論，通過(guò)文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、偏誤分析、案例分析等方法，具體就對(duì)外漢字書寫教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課

2、堂中的教學(xué)模式和案例情況進(jìn)行了詳細(xì)的研究。首先，筆者分析了國(guó)內(nèi)外漢字書寫教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)清漢字教學(xué)在整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，并明確中高級(jí)階段漢字書寫教學(xué)中的重點(diǎn)是糾正學(xué)生書寫偏誤、使其書寫的漢字能夠做到正確性與美觀性相結(jié)合，其中中級(jí)階段學(xué)生以書寫正確性為重點(diǎn)，高級(jí)階段在保證書寫正確性的基礎(chǔ)上側(cè)重美觀性。教學(xué)難點(diǎn)主要表現(xiàn)為漢字筆畫、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大量形近字、同音字存在，漢字記錄的字義內(nèi)容繁多。然后，筆者對(duì)中高級(jí)階段學(xué)生漢字書寫偏誤進(jìn)行了歸

3、類和分析。筆畫偏誤主要表現(xiàn)為筆畫誤寫、增減和組合錯(cuò)誤；部件偏誤主要表現(xiàn)為變形和結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂等；整字偏誤主要表現(xiàn)為比例失調(diào)、布局偏差。造成這些偏誤的主要原因是漢字本體復(fù)雜結(jié)構(gòu)、母語(yǔ)拼音文字的負(fù)遷移、目標(biāo)語(yǔ)規(guī)則泛化等。其次，依據(jù)學(xué)生的漢字書寫水平并結(jié)合偏誤分析，確立了中高級(jí)階段漢字書寫教學(xué)的三大原則：第一，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用；第二，注重漢字文化導(dǎo)入；第三，明確要求、突出重點(diǎn)。并以提升漢字書寫水平為目標(biāo)，提出了正確性和美觀性相結(jié)合的教

4、學(xué)策略，為后續(xù)案例分析的架構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。再次，以泰國(guó)中高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，制定了中級(jí)階段以“九點(diǎn)格”書寫為重點(diǎn)的教學(xué)方法，高級(jí)階段以字理文化為導(dǎo)向、書法技巧為指導(dǎo)的教學(xué)方法。最后，通過(guò)對(duì)比分析漢字書寫教學(xué)前后的成果，筆者進(jìn)行了思考，發(fā)現(xiàn)利用“九點(diǎn)格”書寫、通過(guò)字理文化和書法技巧指導(dǎo)書寫，學(xué)生的漢字書寫水平有了明顯提升。說(shuō)明本文提出的教學(xué)策略和教學(xué)方法有利于提升漢字書寫的正確性和美觀性。同時(shí)，經(jīng)過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)