社會網(wǎng)絡(luò)視角下的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取知識的途徑越來越廣、方式越來越多，可利用的資源也越來越豐富。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，是在線學(xué)習(xí)和虛擬社區(qū)二者融合的產(chǎn)物。它不僅能夠突破時間與空間的限制，為學(xué)習(xí)者提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，而且能為人們提供一個交流互動，知識共享的學(xué)習(xí)平臺，以滿足人們傳播知識與共享知識的需求。
　　虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是一種典型的社會網(wǎng)絡(luò)，社區(qū)中的成員構(gòu)成一種關(guān)系型數(shù)據(jù)，他們的社會關(guān)系與現(xiàn)實(shí)組織中的關(guān)系有很大的差別。網(wǎng)絡(luò)

2、中的各節(jié)點(diǎn)以及節(jié)點(diǎn)之間的連接組成了社會網(wǎng)絡(luò)。在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中，社區(qū)里的各成員正如社會網(wǎng)絡(luò)中的各個節(jié)點(diǎn)，而成員間的互動將他們聯(lián)系在一起。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)之所以存在并能夠一直發(fā)展下去，正是因?yàn)樵谶@個環(huán)境中，各個成員擁有共同的興趣與愛好，共同的話題以及共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們之間互動交流，通過不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共享觀點(diǎn)，更正觀點(diǎn)，最終達(dá)到知識的意義建構(gòu)。所以，知識的意義建構(gòu)是社區(qū)成員最終的也是共同的愿望和目標(biāo)。然而，在現(xiàn)有的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中，其知識

3、建構(gòu)層次不高，整體情況不盡如人意?；趯μ摂M學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)水平的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，筆者展開一系列研究。
　　首先，筆者對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、社會網(wǎng)絡(luò)分析以及知識建構(gòu)做了一個系統(tǒng)的理論研究。以學(xué)者們對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的相關(guān)研究為理論基礎(chǔ)，對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念進(jìn)行了界定，并對其研究現(xiàn)狀做了分析。通過社會網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)研究，熟悉了社會網(wǎng)絡(luò)分析這一方法的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，對社會網(wǎng)絡(luò)分析方法的相關(guān)工具有了一定的掌握。此外，筆者對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的知識建構(gòu)原理

4、與過程模型做了較為系統(tǒng)的研究。
　　其次，在理論研究的基礎(chǔ)上，本研究選取K12論壇作為研究對象，運(yùn)用社會網(wǎng)絡(luò)分析法，對該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行了社會網(wǎng)絡(luò)分析，并得出了其相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)特征。在此基礎(chǔ)上，從社會網(wǎng)絡(luò)的視角下，結(jié)合內(nèi)容分析法對該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的知識建構(gòu)情況進(jìn)行了分析，總結(jié)出了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的知識建構(gòu)情況，并得出了影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)的相關(guān)因素。
　　再次，針對以上研究得出的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的知識建構(gòu)的現(xiàn)狀，筆者從社會資本三維度說