語(yǔ)文教師在“研究性學(xué)習(xí)”中的角色定位.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它無(wú)論是作為一種課程理念，還是一種新的要求，最終都要落實(shí)到具體的教育實(shí)踐中去。雖然研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)不限于各科規(guī)定的知識(shí)，而是各科知識(shí)的綜合運(yùn)用，但也不能把它與現(xiàn)在的各門學(xué)科分裂開(kāi)來(lái)?？梢哉f(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展非但不能離開(kāi)各門學(xué)科教學(xué)，相反還必須依賴于學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。由此，作為各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和媒介的語(yǔ)文學(xué)科，在研究性學(xué)習(xí)中尤為重要

2、，而教師則是關(guān)鍵。 本課題通過(guò)文獻(xiàn)研究，在了解有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查的典型個(gè)案進(jìn)行分析。結(jié)合本人所在學(xué)校的實(shí)踐，對(duì)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)中語(yǔ)文教師的角色定位作了較為系統(tǒng)的探索和研究，希望成文后，能為中學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)提供一些幫助。 本文共分六部分。第一部分，介紹了本研究的提出、背景、意義，介紹研究的內(nèi)容與主要方法。第二部分，介紹研究性學(xué)習(xí)以及教師在研究性學(xué)習(xí)中定位的研究現(xiàn)狀，具體闡述研