當(dāng)前中國(guó)公民教育中的媒介責(zé)任研究.pdf

1、本文從我國(guó)公民教育現(xiàn)狀和媒介責(zé)任理論出發(fā)，提出我國(guó)公民教育中媒介責(zé)任的必要性和緊迫性;分析了我國(guó)公民教育中媒介責(zé)任的內(nèi)涵;揭示了在全球化和我國(guó)面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型期的當(dāng)前情況下，媒介責(zé)任所面臨的種種挑戰(zhàn);針對(duì)媒介責(zé)任缺失的現(xiàn)狀，提出我國(guó)的大眾媒介應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起公民教育責(zé)任則必須走貼近受眾和自我建設(shè)的發(fā)展之路。
　　公民教育是一種終身的教育，但目前我國(guó)公民教育的主要途徑是學(xué)校教育，在人們走出學(xué)校之后如何繼續(xù)進(jìn)行公民教育，這就需要大眾媒介充分發(fā)揮

2、其教育作用。大眾傳媒是公民教育的社會(huì)途徑之一，對(duì)公民文化的建設(shè)有著重要的作用。媒介傳播范圍廣，它所傳播的信息能夠潛移默化地影響到公民意識(shí)的形成，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的公民，因此媒介教育是社會(huì)教育的重要組成部分。媒介的社會(huì)責(zé)任理論認(rèn)為媒介在享有傳播權(quán)利的同時(shí)，因其具有很強(qiáng)的公共性，所以媒介機(jī)構(gòu)必須對(duì)社會(huì)和公眾承擔(dān)和履行一定的責(zé)任和義務(wù)。
　　在當(dāng)前的中國(guó)公民教育中，媒介責(zé)任有了新的內(nèi)涵，也就是引導(dǎo)公民意識(shí)形成和培養(yǎng)合格的公民品質(zhì)。公

3、民意識(shí)主要由身份意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)組成。通過議程設(shè)置和引導(dǎo)公共領(lǐng)域的討論等手段或方法，媒體可以引起公民對(duì)時(shí)事的關(guān)注，使其參與時(shí)事的討論，并引導(dǎo)公民形成公民意識(shí)。同時(shí)，媒體能夠從公民道德、社會(huì)品德、政治品德等方面促成合格公民品質(zhì)的形成
　　全球化和我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，為公民教育中的媒介責(zé)任帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從外部環(huán)境來看，社會(huì)的發(fā)展使得我國(guó)受眾開始通過媒介參與社會(huì)事務(wù)，民主訴求提高，而全球化和多元文化的碰撞則對(duì)受眾的價(jià)值觀和

4、道德文化形成了沖擊。從媒介角度來看，新媒體的出現(xiàn)和媒介市場(chǎng)化前提下，媒介的相互競(jìng)爭(zhēng)也對(duì)我國(guó)公民教育中的媒介責(zé)任提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)前中國(guó)公民教育中媒介責(zé)任的缺失，表現(xiàn)為媒介傳播內(nèi)容上的忽視和傳播方向上的誤導(dǎo)。
　　為了解決以上問題，使媒介充分實(shí)現(xiàn)公民教育責(zé)任，本文首先總結(jié)了其他國(guó)家（或地區(qū)）公民教育中媒介承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)，其次立足于國(guó)情，提出我國(guó)媒介在傳播信息時(shí)應(yīng)考慮到公民心理需求，為公民提供合理交流渠道。再次，展望未來，提出在加強(qiáng)傳媒法