教育公平視角下的高考招生制度改革研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教育公平視角下的高考招生制度改革研究姓名：李美華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：公共管理指導(dǎo)教師：吳立明20090501中文文摘中文文摘新中國成立后，我國即著手在全國高校推行招生的統(tǒng)一命題和考試，確定統(tǒng)一考試科目、時(shí)間和報(bào)考條件。在隨后的幾十年時(shí)間里，這一高考招生制度雖然受到政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，特別是在文化大革命期間受到巨大沖擊，但是它依然隨著我國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，特別是自1977年恢復(fù)高考以來，我國高考招生人數(shù)迅

2、速發(fā)展，高考招生工作取得了巨大發(fā)展。在整個(gè)發(fā)展過程中，高考招生制度在保持統(tǒng)一招生原則的基礎(chǔ)上，也多次發(fā)生變遷。在我國當(dāng)前的教育水平下，教育公平與教育效率之間的對(duì)立還是比較顯而易見的，但我國當(dāng)前過多的注重教育效率，而沒有把公平放在首位，這本身是不正確的。這一問題在高考招生過程中地區(qū)的差異問題上體現(xiàn)的十分的明顯。在教育公平問題上，馬克思恩格斯關(guān)于教育平等的含義是基本權(quán)利的平等。所謂基本權(quán)利，是人們生存和發(fā)展必要的、起碼的、最低的權(quán)利。不論其

3、出身如何、社會(huì)地位如何、才智如何、對(duì)人類貢獻(xiàn)大小如何，社會(huì)都應(yīng)該保障每一個(gè)社會(huì)成員享有生存和發(fā)展的最低權(quán)利。但由于每個(gè)人因其才智不同、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大小不同，而應(yīng)享有不同的權(quán)利，這就是社會(huì)成員的非基本權(quán)利。非基本權(quán)利是人們生存和發(fā)展的比較高級(jí)的權(quán)利，是滿足人的比較高級(jí)需要的權(quán)利。從教育的公平與效率問題上來看，當(dāng)前由于招生量巨大，為了追求效率上的提高，我們也對(duì)高考招生進(jìn)行了一定的改革，但這些改革有一些卻不注重對(duì)招生公平問題的關(guān)注。從而出現(xiàn)了高

4、考招生中的地區(qū)差異問題、高校自主招生體制有待完善、考試舞弊屢禁不止、高考招生信息化過程中所存在的問題和平行志愿制度中所存在的問題。對(duì)于地區(qū)差異問題，由于本地生能更多地利用當(dāng)?shù)刭Y源，招收本地生有利于節(jié)約教育成本，這對(duì)于現(xiàn)在普遍資金緊張的大學(xué)是很重要的。而且，由于地方政府給予所在地高校一定的財(cái)政支持，按照誰投資、誰受益的原則，高校勢(shì)必更多的考慮地方政府的利益。因此，要解決高校招生地方化的問題，中央政府、地方和高校都應(yīng)該有所作為，應(yīng)從多處著手